我校護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況及課程改革方案介紹

蘇金林

（鎮(zhèn)江衛(wèi)生學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212004）

我校護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況及課程改革方案介紹

蘇金林

（鎮(zhèn)江衛(wèi)生學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212004）

護(hù)理專業(yè)；教學(xué)計(jì)劃；課程改革

1 現(xiàn)實(shí)背景

1.1 我校辦學(xué)的指導(dǎo)思想

為全面貫徹《職業(yè)教育法》，堅(jiān)持并落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨”的方針，緊密聯(lián)系我省中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，結(jié)合我省衛(wèi)生職業(yè)教育的特點(diǎn)，按照“依法治校，明德持校，質(zhì)量立校，特色興校，科技強(qiáng)校”的辦學(xué)理念，立足于護(hù)理中專，以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)與課程改革，打造品牌學(xué)校，建設(shè)面向全省農(nóng)村基層和城市社區(qū)，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型中專護(hù)理人才的學(xué)校。

1.2 《護(hù)士條例》規(guī)定

國(guó)務(wù)院頒布的《護(hù)士條例》，明確規(guī)定從2009年開始，畢業(yè)班學(xué)生可以參加全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證后才能上崗。這與原來(lái)的護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，特別是在時(shí)間安排上有較大出入。這使得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的一次性通過(guò)率成為體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志，給學(xué)校帶來(lái)很大壓力。因此，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，改革課程設(shè)置成為必然。

2 護(hù)理專業(yè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（1）我校是以護(hù)理專業(yè)為主的中專學(xué)校。學(xué)校要走一條適合自身生存和發(fā)展的道路，必須以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，側(cè)重對(duì)學(xué)生基本理論、基本技能、人文素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，培養(yǎng)出社會(huì)需要、用人單位歡迎的“能說(shuō)、會(huì)寫、善干”的面向農(nóng)村基層和城市社區(qū)的護(hù)理人才。

（2）近年來(lái)，我校在職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化和現(xiàn)代化等方面進(jìn)行了探索，取得了較為顯著的成績(jī)。但是，傳統(tǒng)學(xué)科型課程模式仍然沒(méi)有得到根本改變，課程內(nèi)容與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象依然存在，難以彰顯職業(yè)教育的特色；同時(shí)，科技的快速發(fā)展，加快了職業(yè)的分化和綜合，對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量提出了新的要求，迫切需要學(xué)校加大課程改革力度，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加速培養(yǎng)適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、技能型人才。對(duì)此，我省相繼出臺(tái)了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)》《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程改革方案》等來(lái)促進(jìn)和規(guī)范課程改革。

（3）全國(guó)普通中專護(hù)理專業(yè)學(xué)制為三年，而我省普通中專護(hù)理專業(yè)學(xué)制為四年，目前，我省原有衛(wèi)生類學(xué)校因升格或與其他學(xué)校合并成五年制高職學(xué)校或?qū)？茖W(xué)校，僅有少數(shù)幾所學(xué)校還招收少量的普通中專護(hù)理專業(yè)學(xué)生（四年制），只有我校全部招收普通中專四年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生。我校使用的教學(xué)計(jì)劃是在2000年制訂的四年制中專護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上于2004年修訂的，使用的教材是2006年全省統(tǒng)一的五年制高職教材，這使得學(xué)制、教學(xué)計(jì)劃與教材不對(duì)應(yīng)、不配套。

鑒于以上因素，我校辦學(xué)面臨的首要問(wèn)題是學(xué)制、教學(xué)計(jì)劃、教材及課程配套與適應(yīng)的問(wèn)題，它關(guān)系到我校如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，能否培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的實(shí)用型、技能型中專護(hù)理人才，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。我省衛(wèi)生職業(yè)教育水平位于全國(guó)前列，當(dāng)時(shí)我省將普通中專護(hù)理專業(yè)學(xué)制由三年改為四年，是根據(jù)江蘇省的具體情況決定的，具有江蘇特色。因此，我校應(yīng)在學(xué)制暫時(shí)不變的情況下，對(duì)教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置進(jìn)行改革。

3 護(hù)理專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位導(dǎo)向

3.1 四年制中專護(hù)理專業(yè)定位

學(xué)校以護(hù)理專業(yè)為龍頭，圍繞護(hù)理專業(yè)開設(shè)英語(yǔ)護(hù)理、社區(qū)服務(wù)（康復(fù)護(hù)理）等專業(yè)，形成一個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)群。面向全省招收成績(jī)合格的初中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)4年的中等職業(yè)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)、技能型護(hù)理人才。立足本市，面向全省、面向農(nóng)村基層、面向城市社區(qū)，為廣大群眾提供醫(yī)療服務(wù)。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo)

執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針和衛(wèi)生工作方針，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足衛(wèi)生服務(wù)需求，培養(yǎng)擁護(hù)黨，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，掌握護(hù)理專業(yè)必需的基本理論知識(shí)和專業(yè)技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生保健和服務(wù)機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健等的護(hù)理高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

3.3 職業(yè)崗位導(dǎo)向

從事各級(jí)各類醫(yī)院臨床護(hù)理工作，社區(qū)及農(nóng)村各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生和保健機(jī)構(gòu)的護(hù)理工作，各級(jí)各類精神疾病防治機(jī)構(gòu)的護(hù)理工作，境外護(hù)理服務(wù)。

4 課程改革方案

4.1 學(xué)制

學(xué)制不變，仍為四年，共8學(xué)期，前5學(xué)期完成所有文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及基本操作訓(xùn)練等課程的學(xué)習(xí)和見(jiàn)習(xí)，第6、第7學(xué)期進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，除原來(lái)在二級(jí)及以上醫(yī)院實(shí)習(xí)外，還安排一定時(shí)間到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院）實(shí)習(xí)。第8學(xué)期進(jìn)行全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試前的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。考后再進(jìn)一步強(qiáng)化上崗前的“三基”（基本理論、基本知識(shí)、基本操作）知識(shí)和專業(yè)方向的培訓(xùn)（如急診科、手術(shù)室、麻醉科、口腔科、重癥監(jiān)護(hù)室、理療科、血液凈化等專業(yè)方向的培訓(xùn)）。

4.2 課程設(shè)置

在原有專業(yè)課基礎(chǔ)上，增加總學(xué)時(shí)數(shù)，增加操作技能訓(xùn)練、專業(yè)課、人文禮儀（護(hù)士形體）、護(hù)理文秘、護(hù)理專業(yè)發(fā)展等課程，保留原開設(shè)的心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、人際溝通等課程。適當(dāng)減少文化課學(xué)時(shí)數(shù)（文化課以基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，夠用、會(huì)用為原則），由原來(lái)的35%降至25%左右。考慮到部分學(xué)生有進(jìn)一步深造的需要，可以將減少的課程開設(shè)為選修課。根據(jù)以上方案，改革后課程設(shè)置如下。

4.2.1 公共課（由1 130學(xué)時(shí)改為862學(xué)時(shí)）將原職業(yè)生涯規(guī)劃、鄧小平理論與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)、法律常識(shí)及哲學(xué)等課程合并為德育一門課，總學(xué)時(shí)和要求按教育部統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。體育課由原5個(gè)學(xué)期共172學(xué)時(shí)改為166學(xué)時(shí)；原語(yǔ)文課改稱為語(yǔ)文應(yīng)用基礎(chǔ)，由原6學(xué)期共204學(xué)時(shí)改為4學(xué)期共144學(xué)時(shí)；英語(yǔ)課由原5學(xué)期共238學(xué)時(shí)改為4學(xué)期136學(xué)時(shí)；原數(shù)學(xué)課改稱為數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)，由原2學(xué)期共136學(xué)時(shí)改為1學(xué)期共64學(xué)時(shí)；原化學(xué)課改稱為醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)，由原96學(xué)時(shí)改為64學(xué)時(shí)；原物理課改稱為物理應(yīng)用基礎(chǔ)，由原68學(xué)時(shí)改為48學(xué)時(shí)；信息技術(shù)課由原80學(xué)時(shí)改為72學(xué)時(shí)。

4.2.2 專業(yè)課（由1 550學(xué)時(shí)改為1 889學(xué)時(shí)）將原護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ合并為護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，由原在第2、3、5學(xué)期共242學(xué)時(shí)完成改為在第2、3、4學(xué)期共212學(xué)時(shí)完成；外科護(hù)理學(xué)由原174學(xué)時(shí)改為196學(xué)時(shí)；增加社區(qū)護(hù)理學(xué)，共45學(xué)時(shí)；將原護(hù)理操作由第6學(xué)期共32學(xué)時(shí)改為護(hù)理操作實(shí)訓(xùn)，在第5學(xué)期共130學(xué)時(shí)完成；第2學(xué)期增加形體禮儀課程共32學(xué)時(shí)；將老年護(hù)理、康復(fù)護(hù)理及危急癥護(hù)理改為第8學(xué)期完成；第8學(xué)期增設(shè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)課程；增加社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)實(shí)習(xí)。

4.2.3 選修課 把減少了學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)、物理應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)為選修課，將護(hù)理倫理學(xué)設(shè)為選修課，增加計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)、國(guó)情概要、就業(yè)指導(dǎo)、民俗風(fēng)情、演講與口才、護(hù)理文秘等20多門選修課程。

課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜、周期長(zhǎng)的工程，我校在改革中注意吸收三年制、五年制辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒兄弟院校的改革成果。相信通過(guò)科學(xué)、合理的課程改革一定會(huì)培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí)和技能，又有中專特色的實(shí)用型、技能型護(hù)理人才。

G423.07

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1671-1246（2010）09-0125-02