淺談如何增強中職衛校學生的就業意識

武宗雯

（隴南市衛生學校，甘肅 武都 746041）

淺談如何增強中職衛校學生的就業意識

武宗雯

（隴南市衛生學校，甘肅 武都 746041）

中職衛校學生；就業意識；就業教育

近年來，我國就業形勢日益嚴峻，畢業生就業已成為社會各界廣泛關注的熱點問題。2008年全國中等職業學校畢業生平均就業率為95.77%。就各類畢業生就業情況來看，中職衛校畢業生就業率明顯低于全國平均水平，而我校畢業生就業率僅為71.09%。就業意識不強是影響畢業生就業的重要因素。多數學生在校學習期間就業意識淡薄，對社會需求缺乏了解，擇業觀念不夠成熟、擇業技巧欠缺，社會定位不準確，使他們不能順利就業。

就業意識是指人們對自己從事的工作和任職角色的看法，包括自我意識、競爭意識、敬業意識、創業意識等。良好的就業意識不僅能幫助學生更好地學習專業知識和技能，也能幫助學生順利就業。職業教育即就業教育，因此，中職衛校應以就業為導向，適時對學生進行就業意識教育，把就業意識教育貫穿于學生在校學習的全過程。

1 以就業為導向，注重培養學生的就業意識

1.1 以市場需求為導向，設置合理的專業課程，培養復合型人才

就業意識與專業技能是相輔相成的。良好的就業意識可促進學生提高專業技能，熟練的專業技能又可促使學生形成良好的就業意識。學校應建立以培養職業能力為重點的課程體系，以專業技術應用能力和基本職業素質為主線，對教學內容進行科學的選擇和配置，有效組合和合理排序，構建科學的知識結構和能力結構。學校在教育學生完成中職學業的同時，應鼓勵他們參加大專自學考試、職業技能鑒定考試、職業資格考試、計算機等級考試。這樣不僅可以拓寬學生的知識面，提高學生的知識層次，也能增強學生的就業意識，使學生的就業面更廣。

1.2 培養學生的雙重身份

對于剛進衛校的大多數學生來說，對自己所選專業的認識是模糊的，對所學專業的職業性質還不清楚。因此，從新生入學時就應開展就業意識教育，讓他們明確自己具有學生、準職業者的雙重身份。通過幫助學生認識所選專業的性質、工作內容及特點，使學生明確就業方向、樹立就業意識，規劃職業生涯，盡快成為一名準職業者。

1.3 工學結合，加強與有關醫藥衛生單位的合作

學校教育應與社會需求、崗位需求及社會服務緊密結合起來，強調理論學習和操作訓練相結合。學校要堅持以就業為導向，增強與醫藥衛生單位的合作，采用訂單式培養模式，推行“產銷銜接”。讓學生在第三學年進入指定實習醫院進行臨床實踐，使學生了解和熟悉工作環境，讓學生的專業技能在實習期間得到鍛煉，使學生充分認識社會、學會做人、學會團隊合作，進而培養學生良好的就業意識、高尚的職業道德和嚴謹的工作作風。

1.4 充分利用第二課堂，給學生講解與職業相關的法律知識

學習法律知識可以幫助學生樹立良好的就業意識，為他們形成正確的職業觀提供保障。學習和掌握法律知識，可以使學生增強法律意識和自律意識；在求職時，有助于學生自覺規范自己的行為，明確自己的權利和義務；在發生勞動糾紛時，有助于學生運用法律手段維護自己的合法利益，樹立自我保護意識。

2 強化就業意識，提高學生就業能力

2.1 自我意識

自我意識是主體對自己的心理、身體、行為及自己與別人、自己與社會關系的認識。中職生普遍年齡較小，社會經歷不足，缺乏自我意識，對社會定位不準確，以致其在就業時存在眼高手低、好高騖遠現象。正確的自我意識，可以幫助學生認識自己，客觀、正確定位自己。要讓學生明白“我想干什么”“我能干什么”。教師要引導學生從自身實際情況出發，正確定位自己在社會中的角色，根據社會需要，選擇適合自己的崗位，最大限度發揮自己的才能。

2.2 競爭意識

競爭意識是個人或團體間力求勝過對方的一種心理狀態。競爭不但可以充分調動人的主動性，而且可以激發人的進取精神和創新精神，它是個人、團體在發展過程中不可缺少的心理狀態。大多數學生進校時，剛經歷過考試失利，對學習信心不足，缺乏競爭意識。學校應通過舉辦各種集體活動，如護理禮儀比賽、醫學知識競賽、運動會等，激發學生的競爭意識，使學生在應聘時敢于推銷自己，勇于競爭、善于競爭，使自己在競爭中處于有利地位。

2.3 敬業意識

所謂敬業就是用一種嚴肅的態度對待自己的工作，勤勤懇懇、兢兢業業、忠于職守、盡職盡責。敬業和愛崗是相通的，愛崗是敬業的基礎，敬業是愛崗的具體體現。調查顯示，敬業精神是用人單位最為看中的職業素質。因此，要培養學生的敬業精神，使他們充分認識本職工作的社會意義、地位和作用，以自己出色的工作獲得認可。當個人職業理想、興趣愛好與本職工作發生沖突時，學生應以為人民服務為核心，以集體利益為原則，熱愛本職工作，做好本職工作。

2.4 創業意識

多數學生是通過畢業前參加各類招聘會的途徑找工作，一旦沒有被聘用，就在家等待。這樣不僅浪費了學生的時間，也降低了他們的就業競爭力。因此，學校應鼓勵學生改變傳統的就業觀念，自主創業。自主創業不僅能解決學生自身就業難的問題，而且能為社會拓展就業渠道，更重要的是能滿足學生實現自我價值的需要。要幫助學生認識創業活動的規律，指導學生靈活運用所學知識創業。學校應重視對學生的創業教育，營造創業氛圍，搭建創業平臺，使學生不僅愿創業，而且能創業、創成業。

3 完善就業服務體系，幫助學生樹立良好的就業意識

3.1 及時反饋社會需求信息

廣泛、全面收集社會需求信息，并進行職業狀況分析和預測，供學生參考，使學生及時了解就業動態和需求情況，準確自己的職業定位，調整自己的擇業方向，適應社會需求。

3.2 創造供需交流機會

（1）把用人單位代表請進課堂，與學生面對面交流，讓其介紹單位的用人標準和職業發展趨勢，以及市場需求的變化。同時請成功人士回母校介紹自己的成功經驗和求職經歷，幫助學生盡快樹立良好的就業意識。（2）帶領學生到用人單位參觀和學習，讓學生盡早熟悉工作環境，做到有的放矢。（3）舉辦模擬人才招聘大會，讓學生了解招聘、熟悉招聘、走近招聘。通過創造供需交流的機會，使學生認識到樹立良好就業意識的重要性。

3.3 幫助學生進行職業生涯設計

職業生涯設計是指根據社會發展和個人發展的需要，結合外部環境和本人實際，規劃職業生涯。學生具備了職業生涯設計能力，也就具備了在市場經濟體制下生存、發展的能力。因此，要從新生入學開始，幫助學生進行不同階段的職業生涯設計，使學生樹立良好的就業意識，實現自己的人生目標。

3.4 對學生進行就業心理輔導

當前激烈的就業競爭給學生帶來了較大的心理壓力，面臨就業時，部分學生產生如偏執、自卑、迷惘、逃避等心理。因此，要幫助學生調整就業心理，看到自己的就業優勢、就業前景，減輕心理壓力，保持良好的心理狀態。

教師不僅要注重學生在校學習期間專業知識的傳授，還要加強對學生就業意識的培養，幫助學生盡早樹立良好的就業意識，使學生更好地學習專業知識，準確定位，提高就業競爭力，從而順利就業。

G414.1

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1671-1246（2010）09-0042-02