職業院校護理專業學生學習能力調查

萬愛軍，鄭 紅

（鎮江衛生學校，江蘇 鎮江 212004）

職業院校護理專業學生學習能力調查

萬愛軍，鄭 紅

（鎮江衛生學校，江蘇 鎮江 212004）

護理專業學生；學習能力；學習心理

職業院校護理專業培養的是既懂專業知識又具備專業技能的護理人才。考核、評價護理專業教學質量的一項重要指標是應屆畢業生執業護士資格考試通過率。護理專業教學在幫助學生樹立專業信心和專業信念的同時，應根據學生特點，采用適當的教學方法，使學生能夠順利通過執業護士資格考試，為其走向護理工作崗位奠定基礎。

1 調查目的與內容

為了解江蘇省職業院校護理專業學生的學習能力，我們于2008年9～11月，對江蘇省部分職業院校護理專業學生進行問卷調查。調查內容包括5方面：（1）學習常規調查；（2）學習心理調查；（3）學習能力調查；（4）專業信念調查；（5）希望教師采用的授課方式調查。

2 對象與方法

本次調查隨機抽取江蘇省6所職業院校護理專業一年級、二年級學生進行調查。每個年級隨機抽取2個班，共發放問卷904份，收回有效問卷904份，有效回收率100．0%。問卷分5部分，共計28道選擇題。讓學生對每道選擇題的題干及備選答案認真思考后進行選擇。為使學生表達真實想法，不填寫學校、班級、姓名，要求當場填寫并收回。由主持問卷調查教師進行統計分析。

3 結果與分析

3.1 學習常規調查

（1）制訂學習計劃情況：28．1%的學生能夠經常制訂學習計劃，67．1%的學生有時制訂學習計劃，4．8%的學生從未制訂學習計劃。（2）預習新課情況：31．3%的學生能夠預習，60．0%的學生有時預習，8．7%的學生從不預習。（3）復習舊課情況：44．0%的學生經常復習，50．5%的學生有時復習，5．5%的學生從不復習。（4）按時完成作業情況：87．1%的學生能夠按時完成作業，10．7%的學生有時按時完成作業，2．2%的學生不能按時完成作業。（5）抄襲作業情況：48．5%的學生從不抄襲作業，43．5%的學生有時抄襲作業，8．0%的學生經常抄襲作業。（6）單元知識小結情況：24．1%的學生經常進行單元知識小結，55．0%的學生有時進行單元知識小結，20．9%的學生從不進行單元知識小結。（7）查閱參考書情況：28．9%的學生經常查閱參考書，64．1%的學生有時查閱參考書，7．0%的學生從不查閱參考書。（8）閱讀習慣情況：42．3%的學生養成了閱讀習慣，50．0%的學生有時閱讀，7．7%的學生沒有養成主動閱讀習慣。

3.2 學習心理調查

（1）遇到不懂問題是否自己查資料解決：34．8%的學生能自己查資料解決，59．0%的學生有時能自己查資料解決，6．2%的學生不能自己解決學習中遇到的問題。（2）遇到不懂問題是否通過詢問教師或同學解決：58．0%的學生經常通過詢問教師或同學解決學習中遇到的問題，28．8%的學生有時詢問，13．2%的學生從不詢問。（3）是否有計劃、有步驟地進行學習：24．4%的學生能有計劃、有步驟地進行學習，63．2%的學生有時按計劃進行學習，12．4%的學生不能按計劃進行學習。（4）能否將所學知識與未來護理職業相結合：38．3%的學生能將所學知識和職業相結合，54．0%的學生有時能將所學知識和職業相結合，7．7%的學生不能將所學知識和職業相結合。

3.3 學習能力調查

（1）上課集中注意力聽講時間（以一節課40分鐘為標準）：25．1%的學生上課注意力集中在20分鐘以內，39．2%的學生上課注意力集中在20～30分鐘，35．7%的學生上課注意力集中在30分鐘以上。（2）新學內容能否與舊知識相聯系：32．6%的學生能，61．2%的學生有時能，6．2%的學生不能。（3）對感興趣的問題能否注意觀察：72．3%的學生能對感興趣的問題注意觀察，25．9%的學生有時注意觀察，1．8%的學生不能注意觀察。（4）上課積極發言情況：15．9%的學生經常上課積極發言，58．5%的學生有時上課發言，25．6%的學生上課從不發言。（5）上課做小動作情況：21．4%的學生經常上課做小動作，64．2%的學生有時上課做小動作，14．4%的學生上課從不做小動作。（6）語言表達能力和書面表達能力情況：46．3%的學生認為自己語言表達能力強，53．7%的學生認為自己書面表達能力強。（7）能否在教師啟發下將所學內容與護理工作相聯系：38．3%的學生能，54．5%的學生有時能，7．2%的學生不能。（8）能否將所學內容與日常生活相聯系：43．5%的學生能，51．0%的學生有時能，5．5%的學生不能。（9）在做實驗時能否理解實驗原理和操作步驟與實驗結果的關系：44.3%的學生能，49.0%的學生有時能，6.7%的學生不能。（10）是否因緊張忘記試題答案：37.8%的學生會，56.7%的學生有時會，5.5%的學生不會。

3.4 專業信念調查

（1）是否了解護理專業：57.2%的學生了解，39.3%的學生有點了解，3.5%的學生不了解。（2）是否喜歡護理專業：39.6%的學生喜歡，46.3%的學生有點喜歡，14.1%的學生不喜歡。（3）將來是否會從事護理工作：58.2%的學生表示會，39.8%的學生表示有可能，2.0%的學生表示不會。（4）是否相信自己能勝任護理工作：61.7%的學生相信，32.3%的學生有時相信，6.0%的學生不相信。（5）是否能控制自己的日常行為：67.4%的學生能，28.9%的學生有時能，3.7%的學生不能。

3.5 希望教師采用的授課方式調查

78.0 %的學生喜歡講授法，32.3%的學生喜歡討論法，37.6%的學生喜歡回答法，83.8%的學生喜歡演示法，58.0%的學生喜歡練習法，66.0%的學生喜歡實驗法，36.1%的學生喜歡自學法，28.6%的學生喜歡上錄像課。

4 建議和對策

（1）從學習常規調查發現，目前江蘇省職業院校護理專業學生學習意識不強，學習方法有待提高，尤其是抄襲作業現象較普遍，教師通過布置作業讓學生復習、預習的教學目的不能實現。但是對教師的授課方式調查發現，一半以上的學生喜歡練習法。因此，建議在教學中適當安排課堂練習，包括操作練習和理論習題練習，杜絕抄襲，幫助和監督學生復習、預習，養成良好的學習習慣。

（2）從學習心理調查發現，學生自主學習能力較差，遇到問題不能自己解決，也不能對階段學習進行歸納、總結，檢查自己的階段學習成果。為此，建議在教學中適當安排階段測試，由學生互評，以有效促進學習。

（3）從學生學習能力調查來看，大部分學生對與生活和臨床有聯系的問題感興趣，并對感興趣的問題注意力比較集中，但是有1/4的學生課堂聽講時間在20分鐘以內，做小動作現象嚴重。建議教師在講課時先列舉生活實例或臨床病例，吸引學生注意力，激發其學習興趣后再逐步引入，以提高課堂教學效果。調查還發現，有一半的學生口頭表達能力較弱。因此，建議制訂口頭表達能力培養計劃，如學會對患者進行健康教育等，并以口試形式進行考核，提高學生職業技能。

（4）從專業信念調查來看，大部分學生愿意從事護理工作，也有信心勝任工作，但也有學生還不了解護理工作，這是缺乏學習主動性的原因之一。建議從入學第一學期起就讓學生學習護理專業課程，從基礎護理操作練習開始，讓學生了解護士職業，提高其學習主動性。

（5）在希望教師采用的授課方式調查中發現，大部分學生喜歡講授法。建議課堂教學還是以講授法為主，但是要引入更多的臨床病例和生活實例，通過探究升華到理論層面，提高學生學習效果。同時應開設演示、操作、討論課，制定口頭表達技能目標和操作技能目標并實施，以培養學生的職業技能。

G465

B

1671-1246（2010）09-0103-02

注：本文為江蘇省衛生職業技術教育研究室資助課題（0706）