淺談高?，F代師生關系

楊 亮，雷世鑫

（平涼醫學高等?？茖W校，甘肅 平涼 744000）

淺談高?，F代師生關系

楊 亮，雷世鑫

（平涼醫學高等?？茖W校，甘肅 平涼 744000）

高校師生關系既受社會關系的制約，也受教育規律的制約。隨著社會的發展和時代的變化，高等教育實現了由精英教育到大眾化教育的轉變。舊的師生關系依然存在，新的問題和矛盾應運而生，高校師生關系面臨著巨大的挑戰。在新的時代環境下，構建和諧、民主、平等、健康的師生關系已經成為各大高校在教學過程中所面臨的核心問題，建立新型的師生關系將對高校素質教育的發展起到舉足輕重的作用。

高校；師生關系；類型；現狀

從古至今，“師生”被賦予了豐富的含義，古代“師”為傳道、授業、解惑者，而“生”則為門徒、弟子。而今“師”指受過專門教育和訓練，在學校向學生傳授人類科學文化知識，培養社會需要人才的專業人員，“生”則為接受教育培養的莘莘學子。人類文化博大精深，“師”作為人類文化的傳播者，在文化的繼承和發展過程中起著橋梁和紐帶的作用，故看似“師”、“生”為兩個不同的群體，但實則為不可分割的一個整體。由此，師生關系的發生、發展貫穿于教育的始終。我國古代教育追求“學高為師、身正為范”，故當時的師生關系處于嚴肅、嚴謹的學識氛圍中。20世紀80至90年代，高校師生關系的核心詞匯是“班主任”，班主任與學生往往會形成溫情型的師生關系。進入21世紀，由于校園文化的商業化、政治化，高校師生關系也逐漸走向了多元化。

1 高?，F代師生關系的主要類型

1.1 情誼關系型

師生之間在日常的學習和生活中，建立了深厚的師生情誼。教師在學習和生活上關心學生，幫助學生成才和成人。有的教師還在力所能及的范圍內給予學生經濟上的資助，幫助他們完成學業[1]。學生尊重教師，也為教師做些小事，師生關系和諧，情誼濃濃。這是比例最大，最宜提倡的師生關系。

1.2 交易關系型

由于受市場經濟因素的影響，金錢進入高校師生的交往領域不可避免，教師研究課題需要人手，自己的學生自然成為首選群體，學生需要進行專業的實踐活動，跟著教師做事也是最佳選擇，這使師生之間有了一定的利益交往。這種新型的師生關系是時代的產物。

1.3 工作關系型

教師上完課走人，學生下課后迅速離開教室，課堂上是師生，課下是路人，即使是偶然見面，也是相見不相識。這種師生關系是近些年出現的。因為大家都很忙，教師上完這節課還要忙下節課，學生下課后還有沒完沒了的實驗。在大眾化教育時代的高校中，人人都很忙，交流思想、交流感情已經成為一種奢侈。

2 高?，F代師生關系現狀分析

2.1 教師的教育理念及個性特點對師生關系的影響

教育的改革與發展要求教師樹立新的教育理念。但是，一些傳統教育的弊端仍然存在于教師現實的教育觀念和行為中。如“專制型”師生觀導致部分教師不能平等對待學生，扼殺了學生的主動性和創造性。有的教師安于現狀，沒有意識到教師職能的變化和角色轉換，不及時學習新的教育思想和方法，教育不利于學生的身心發展，拉大了師生間的距離。除此以外，教師的個性特點對師生關系影響頗深，大學生喜歡尊重學生、知識廣博、平等待人、風趣幽默的教師，有的教師由于性格、心理問題，不善于和他人溝通，僅把精力投入到教學科研或專業方面，與學生保持一種“純教”的關系，這種“教書”與“育人”相脫節的現象使師生關系不融洽。

2.2 教師考核制度的不合理對師生關系的影響

很多高校在科研考核方面都有具體要求，教師評職稱、提高待遇，一系列的考核制度實質上忽略了科研的內在規律，而更多地呈現出一種功利主義色彩。教師要達標，只有自己去擠時間，從而很難抽出時間與學生進行有效溝通，為學生進行輔導顯然難以實現。所以學生在課余時間很難見到教師，師生關系日漸冷漠。而這種冷漠，使師生更加難以溝通和交流，不要說學生的心理、生活，就是學習上遇到的問題也不能及時找到教師進行解決。教師只是把教學工作當成了必須要完成的一件任務，教學效果可想而知。

2.3 高等教育市場化、功利化對師生關系的影響

隨著經濟的發展，商業思維侵蝕校園，人文教育缺乏，高校被形象地稱為“大學公司”，導師也有了“老板”之稱。傳統的高等教育意識逐漸模糊，交易關系型的新型師生關系比例逐漸增大，師生之間不再有濃濃溫情，而是轉變為以工作交易、利益為主線的關系類型。這種師生關系的形成有以下幾方面的原因：（1）在市場經濟的浪潮下，人們的道德信仰、價值觀念發生變化，價值主體意識多元化，價值評判標準利益化。在復雜的社會大背景下，對高校教師以往比較單一的認識和評價也趨向多元化。（2）由于受到商業大潮的影響，高等教育越來越突出實用化的目標而弱化了教育的根本目標和價值所在，教書育人的目標逐漸被忽略，而功利化的高等教育逐漸興起[2]。這種功利化的思想也反映在對高校教師科研成果等方面的硬性要求上，致使很多教師不再把鉆研學問、教書育人當作本職，而是把提職稱、拼湊科研成果、開公司、拉項目作為本職工作。在這種功利化的教育方式下，交易型師生關系逐漸形成。

3 建立和諧高?，F代師生關系的建議

3.1 教師應以學生為本，提高自身修養

要建立和諧的師生關系，其一，教師應具有人格魅力。美國教育家保羅·韋地博士通過對近萬份調查問卷的分析，概括出一名好教師的人格魅力體現在以下12個方面：友善的態度、尊重他人、耐心、興趣廣泛、良好的儀表、公正、幽默感、良好的品性、對個人的關注、坦率、寬容、方法。其二，教師應了解自身的社會定位，扮演好多重角色：知識的傳播者；父母、長者、朋友和管理員；榜樣和模范公民；學生靈魂的塑造者；教育科學研究人員。其三，教師應注重師愛的作用。師愛即教師對學生的愛，是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚情感，它既是一種積極的情感，又是一種強大的教育力量和教育手段。師愛作為一種特殊的社會情感，在教育發展中，對學生的心理和行為都將起到非常重要的積極作用，它也是建立良好師生關系的感情基礎。

3.2 學生應尊師重教，改變傳統觀念

一般來說，教師往往比學生年長、比學生博學。在當前對高等教育需求旺盛的背景下，社會對高校教師的期望和要求變得更高，教師稍有不慎就會招致各種各樣的批評。在這種情況下，有的教師為了樹立“權威”形象而無法平和地看待自己，也不能平等地對待學生。另一方面，學生不能以平常的、人性化的標準看待教師，他們認為教師應該無任何瑕疵、既學富五車又品德高尚。因此，教師稍有差錯就會令學生抱怨，產生失望情緒，影響師生關系。如果教師、學生和社會都能改變傳統觀念，重新定位師生身份，就會使高校師生關系簡單化，變得民主、平等[3]。

3.3 高校應健全各項制度，改善師生關系

制度是師生關系的保障。要建立良好的師生關系，需要制度創新。在高校中，在教師、學生、教學內容等都發生了重大變革的情況下，傳統的集中式管理模式也必須相應改變[4]。過去，一切由教師說了算，學生沒有表達意愿的正常渠道，因而無法在改進教學方面發表自己的意見。這不但不能保障學生的平等地位，而且還會因為學生對教學不滿而影響教師的實際地位和形象，進一步損害師生關系。因此，高校應采取充分利用各類資源建立教學信息調查咨詢制度等措施，給學生提供更多的參與教學改革的機會以及更多的“知情權”，從而溝通師生之間的思想，減少教學改革決策的失誤，提高教學質量。為此，應健全和完善以學生為主體的學業評價制度；認真落實新的《普通高等學校學生管理規定》，確保學生的申訴權；給予教師和學生更多協商、對話的機會，以改善師生關系。

[1]李暉.教師該怎么教，學生該怎么學[J].校園心理，2008，6：8～11.

[2]郭德君.高校教師意義世界回歸的生命哲學分析[J].西北醫學教育，2010，1：24～26.

[3]婁欣生，周艷球.中英大學師生關系比較[J].國家教育行政學院學報，2005，7：19.

[4]朱鵬武.高校師生關系淡漠的原因分析與對策[J].價值工程，2010，16：167.

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