天然藥物學基礎教學方法探討

鄭佳璇

（汕頭市衛生學校，廣東汕頭 515000）

天然藥物學基礎教學方法探討

鄭佳璇

（汕頭市衛生學校，廣東汕頭 515000）

天然藥物學基礎；教學方法；職場教育

天然藥物學基礎是中專藥劑學專業的重點學科，主要介紹藥用植物學基礎知識，生藥鑒定的基本知識和基本技能，常用生藥的來源、鑒別特征、主要化學成分和功效等內容。由于該專業畢業生主要就業地點是中西藥店及醫藥公司，教學設計和職業設計都傾向于為就業服務，因此教師必須針對這個特點進行教學，使學生盡快適應以后的工作。在多年的教學實踐中，筆者采取直觀教學、職場教育等多種教學方式，取得了良好效果，現報告如下。

1 采取直觀教學方式，增強學生感性認識

1.1 讓學生在觀察中增強感性認識

天然藥物學基礎是一門實踐性很強的學科，而天然藥物具有多樣性、復雜性的特點；加之學生畢業后主要在中西藥店及醫藥公司從事經營藥材、鑒別生藥藥材工作，因此，必須加強學生的感性認識，爭取讓學生對每一種生藥親自看、摸、聞、嘗。筆者在講授生藥理論課時，先分發少量藥材給學生，以便在講授生藥性狀時讓學生逐一對照。

1.2 采用比較教學方法，增強學生記憶力和鑒別能力

為了讓學生學習更深入，筆者要求學生自己觀察藥材的形狀、顏色、質地等特征并敘述生藥的性狀鑒別特征。如講授黃芪時，讓學生觀察其“金井玉欄”“菊花心”，嘗其甜味；講授大黃時，讓學生觀察其“星點”，嘗其苦味。還可以購買不同質量等級的藥品，讓學生自己鑒別，分辨優劣，如黃芪以條粗、皺紋少、粉性足、味甜為佳。這種比較教學方法，使學生在學習藥物的同時，更深入地記憶藥物的鑒別特征，有利于強化認識。同時，分發藥材讓學生親自觀察，可使學生將所學知識與實際聯系起來，便于學生反復觀察，增強記憶。這種教學方法活躍了課堂氣氛，充分激發了學生學習興趣，培養了學生自主學習能力。

2 通過實驗技能考核，進一步提高學生鑒別能力

為進一步提高學生鑒別藥材的能力，筆者將畢業考核總成績分為筆試和實驗實踐2部分，其中筆試占60%，實驗實踐占40%。實驗實踐考試又由藥材鑒別和顯微鑒別2部分組成。顯微鑒別考試是將平時實驗要求掌握的藥材粉末分組，由學生隨機抽取，制片后在顯微鏡下觀察該粉末特征。藥材鑒別考試是在所學一百多種藥材中隨機抽取20～30種藥材，讓學生敘述各藥材名稱及基本特征。通過改革考核方法，引起了學生對藥材鑒別的重視，進一步提高了學生的鑒別能力。

3 借助多媒體課件全方位介紹植物形態及顯微特征

傳統教學不能滿足學生對所學生藥植物形態進行觀察的要求。而多媒體是新興的教育工具，具有直觀、形象、內容豐富等特點，教師可根據教學內容和要求制作集圖像、聲音、文字于一體的課件，全方位介紹植物形態及其顯微特征。

借助多媒體課件進行教學有以下優點：（1）可加強學生感性認識。書本中的圖片是平面的、靜態的，且內容通常限定為植株某一特征段，不能很好地呈現植物的整體形態，而多媒體課件可以通過立體的、彩色的圖片展示植物整體形態，激發學生學習興趣，增強直觀印象。（2）多媒體資料容易收集。借助網絡可獲得各種教學所需資料，而傳統書刊則難以做到這一點。（3）有利于學生了解藥物顯微特征。筆者在實驗操作前先展示相關圖片，使學生有所了解，以便更好地進行顯微鑒別。（4）可以節約教育經費。

4 創設職場環境

我國藥品管理法規定藥店及醫藥公司禁止經營偽劣藥品，所以如何鑒別生藥的真偽和優劣非常重要。而我國幅員遼闊，生藥種類繁多，各地用藥名稱和習慣不盡相同，類用品、代用品和民間用藥不斷出現，其化學成分、藥理作用和臨床療效不盡一致，且一些貴重藥材中，以假充真及摻劣現象經常發生。所以，有必要對藥劑專業學生講授鑒別藥材混淆品、偽品的知識。因此，必須創新教學方式，讓學生參與到教學過程中，以調動學生學習主動性，提高其職業能力。具體做法如下：（1）教師在講授時，有必要補充鑒別藥材混淆品、偽品知識。通過比較真品和混淆品、偽品的相同點和不同點，提高學生鑒別能力。如介紹松貝時，與平貝進行比較；介紹當歸時，與歐當歸進行比較。（2）模擬藥方配藥。由于中專藥劑專業學生未來的就業方向比較明確，因此教師有必要培養學生的實際操作能力。教學時，教師可寫出具體藥方，讓學生按照藥方的藥物、分量及要求調劑；或者讓學生把調劑好的藥材分開，并記錄藥物和分量，與藥方進行比較。這些實踐操作既強化了知識，又鍛煉了學生實踐能力；既滿足了教學要求，又激發了學生學習興趣。

通過上述方法，可使學生對復雜、枯燥的生藥知識有系統的理解和掌握，并能增強學生的工作能力和就業競爭力，以勝任以后的工作。

G424.1

B

1671-1246（2010）23-0075-01