探討服裝結構教學的方法

尹志紅

（武漢紡織大學 服裝學院，湖北武漢 430074）

探討服裝結構教學的方法

尹志紅

（武漢紡織大學 服裝學院，湖北武漢 430074）

本文圍繞服裝結構的教學展開論述，介紹了這門課程的性質、特點，從服裝結構與服裝設計、服裝結構與服裝工藝、服裝結構與工業制版、服裝結構與服裝CAD四個方面的組合教學進行具體探討，尋找服裝結構教學的最佳組合點，希望把這門課的教學發揮到最好的績效。

服裝結構；服裝設計；服裝工藝；工業制版；服裝CAD;

無論是服裝設計，還是服裝與形象設計、服裝與貿易、服裝與工程、服裝與表演等，每個具體專業都離不開服裝這個最本質的核心。學習服裝，不管是哪個專業，有幾門課是必須要修的，首先，服裝設計是核心課程之一，主要是用效果圖表現出設計構思；其次是服裝結構，把設計的效果圖制出版來；再次就是服裝工藝，用實物表現出來，最好能穿在身上展示。服裝結構是處于中間環節必不可少的一門課程，學校一直提倡用結構帶兩頭，串聯起服裝設計和服裝工藝。

學習服裝是個系統的工程，如何才能更好地學習，是一個全世界專業人士共同思考的問題。這里我僅就這幾年教學中的感受談談自己的看法。

1 服裝結構課程的簡介

服裝結構課程主要是教授學生如何制版，服裝結構有很多制版方法，如：比例分配法、短寸法、定寸法、原型法等，每種方法都有利弊，適合一定范圍裁剪。比例分配法是以成品服裝某一部位尺寸為依據，按一定比例公式并加減一定的調節數據推算出其他各部位尺寸的方法。制版簡便、快捷，是中國傳統的師傅帶徒弟的作坊式方法，在我國應用廣泛。因為公式、數據模糊，經驗性太強，沒有可以依據的條條框框，學習周期比較長，對現代國際化的教學模式不太實用，僅作為有一定制版基礎的人員學習的補充。原型裁剪法常見的有美國式原型、英國式原型、法國式原型、日本式原型等。我國用的是在日本原型裁剪的基礎上，根據中國人的特點改進的原型裁剪方法。日本的服裝教學起步比較早，發展比較先進，更接近世界服裝發展潮流，并且日本人的身材是最接近中國人的，便于中國服裝專業人士改進和發展，更利于中國學生的學習和接受。因而，這么多年來，在服裝結構教學中一般都采用劉瑞璞編寫的《服裝紙樣設計原理與應用》，分女裝編和男裝編。原型裁剪法就是以中間號型男女的標準體型，給一個合適的加放量，一般以比較合體的套裝放量為準，繪制一套有袖子和前后正身的標準版型。掌握了應用原型的方法，就等于在服裝結構的學習上找到了最佳工具，無論何種類別的服裝，無論何種造型的服裝，只要人體號型一樣，均可以使用同一號型原型進行設計。在原型的基礎上適當地增減數據做相似形變形就可以了，便于初次學習的同學們對服裝有個形象的了解，也便于對各種版型的學習，很適合現代工業化生產的需要，多年來，中國服裝的結構教學基本上都是以此種方法為主。制版的方法有很多，各有優缺點，這里不再一一介紹。

2 服裝結構設計與其他課程的組合

服裝結構是一門非常重要的專業課，只要從事與服裝相關的人士都應多少對服裝結構有所了解，只有懂了結構才能做好設計，否則設計就成了無源之水，只有了解結構才能學好工藝，熟知面料特性，甚至了解人們對服裝的喜好，因而結構課是一門技術含量比較高又特別重要的課程。單純學習服裝結構在時間上花費比較多，而且效果很難保證，因而，學校經常會將這門課與以下幾門課程組合起來學習。

2.1 服裝結構與服裝設計的組合

服裝設計是一門重要的專業課，是進入服裝設計領域的必備基礎。教學很重要的一個目標就是為企業培養合格的服裝設計師。服裝設計對學生的要求比較高，是對學生綜合素質的考察。一個好的設計效果圖，不僅要有較高的繪畫表達能力，更要有好的設計構思，要結合服裝面料、流行趨勢等知識。服裝效果圖是一種綜合性的藝術，體現了材質、款式、色彩、工藝等多方面的美感，也體現了藝術與技術的整體美學結構。服飾材料的質感肌理和紋樣色彩，服裝款式的形態特點和造型美感，都能表達出各種服裝的實用功能和裝飾個性，而服裝制作技藝則是使這種實用性和裝飾性得以完美實現的重要手段。服裝設計的最終效果是以成衣出現的，因此，作為設計師不僅要具備良好的藝術修養和造型基礎，同時也懂得如何使自己的設計構思通過裁剪和縫制工藝，達到其設計的最佳效果。服裝結構課程就是把設計的效果圖用版型表現出來，讓技術與藝術兩者協調統一，使服裝充分展示出材料、造型、技巧等多方面的美感。兩者的結合學習，可以使學習的連貫性增強，理解能力加深。

2.2 服裝結構與服裝工藝的組合

服裝工藝的主要任務就是教會學生了解各種服裝的內部組合，了解服裝工藝流程，真切地感受服裝面料的各種特性，同時也是對所學服裝結構知識最直接地驗證。實踐是檢驗真理的唯一標準，服裝結構講的好與壞，對與錯，憑空是沒有說服力的，把結構通過工藝加工成實物，再在模特或人模上試穿，一切的美與丑、對與錯，是否達到設計的目的，都可以一目了然。這種對設計版型的檢驗方法是所有服裝行業通用的，而且也是最重要的方法。服裝前期所做的一切工作——尋找靈感、設計構思、描繪效果圖、繪制結構圖、選擇合適的面料、采用最佳的工藝表達手法等等，所做的一切不都是為了能在身上穿出個理想的效果嗎？

如果服裝工藝這門課程單獨開設，教授的老師可能限于課時的問題在結構教學上授課難以到位，不能對服裝結構這門課有深入形象的理解和學習，甚至讓同學們對服裝工藝這門課的學習目的產生了誤解。很多同學抱怨說：“我們為什么要來學習服裝工藝，我出去以后又不是當縫紉工？”同學們由此產生了對這門課的反感、敵對，甚至對教授這門課的老師產生了一種輕視、瞧不起的情緒。是的，上了四年正規本科的學子們，在社會上是不可能從事縫紉工作的。服裝制作技藝是使設計構思得以完美實現的重要手段。服裝設計的最終效果是以成衣出現的，很多時候，設計師需要指揮甚至親自動手制作。現在在服裝界有個不爭的事實，服裝工藝表現形式也是個重要的賣點，如“滾邊、鑲嵌、補貼等工藝手法，毛邊外露的未完成服裝，錯綜復雜的拼接服裝，它們的賣點都是在新穎別致的工藝上。如果對工藝不精通，在設計時便難以表達，在結構上不會關注，那么在工藝上就無法體現。因而，一個優秀的設計師，應該在服裝領域的各方面都是專家，是一個擁有全面技術又有創新精神的設計天才。

把服裝結構與服裝工藝組合在一起教授，同一個老師在講完了結構后，在接下來的作業練習中就可以穿插進工藝課要做的版。那么，在上工藝課時，就是對結構課的一個延續，一種檢驗。這樣在學習上不但節約了時間，而且激發了學生學習的鉆勁，可以在深入學習結構的同時，把工藝不知不覺、潛移默化地加進去了，同時可以讓學生們知道對服裝成型最終效果的影響，不僅是結構上的問題，面料質地的厚薄、紗支的粗細等都有影響。因為種種原因，同一個版最終可能會出現各種不同的服裝效果，這就使學生們認識到工藝技術的重要性，培養對工藝的興趣，加深對工藝的理解。

通過這幾年對服裝結構與工藝的教學發現，一個最好的學習結構的方法是：從自身學起，盡量多給自己做衣服。服裝結構上所學的數據、公式等都是抽象的，不好理解掌握，但是人們，特別是對自己服裝的美丑、舒適程度是可以體驗的。學生通過了解自己人體部位尺寸，結合所學的專業知識，給自己設計、打版、裁剪、制作一件件服裝。這樣把所學的理論知識與實踐結合起來了，在這個過程中檢驗學生對結構的掌握和對制作工藝的提高，更重要的是培養學生對服裝的熱愛，一種獲得果實的成功喜悅。穿上自己做的服裝更深入了解自己的體形特征，同時向別人展示自己的勞動成果，展示自己的著裝美，如果再能得到同伴們贊美、羨慕的眼光，這一切別提多美了。有了這一次次美好的體驗，以后在服裝知識的學習上就會勁頭更足，特別是在理論與實踐結合這個環節上會做得更好。

2.3 服裝結構與工業制版的組合

服裝結構與工業制版其實本來就是一個大類的課程，結構分為女裝結構、男裝結構、童裝結構、內衣結構、工業制版等。工業制版也稱為推板或分號，實際就是以一個中心號為母版，按一定的檔差上下推出生產所需要的各種版型，是工業化生產的產物。這門課一般是單獨開設，先講述各類服裝的推板方法（分號值），然后再具體打出版來進行縮放。結構課與推板課結合，最大優點是推板課上所用的版可以由結構課上來提供，這樣可以節省不少時間，同時因為推板課本身也是結構課的一個拓展，一種延伸，這樣學生可以對這兩門課更好更深入理解和學習，老師和學生同時都可以省時省力。

2.4 服裝結構與服裝CAD組合

在這個工業化生產時代，服裝廠很多生產環節都是用電腦操作的，關于服裝方面的電腦知識已經是服裝專業的學生必須掌握的。這門專業電腦課程的排課時間很有講究，不能太早開課，應在學生學過兩到三次結構以后再開設，如果能把工業制版課程上完后再開更好。因為在服裝 CAD上涉及電腦繪制效果圖、電腦打版、電腦推板等知識，它是個技能性的，就是把以前學的專業知識用電腦操作的方法穿插起來，沒有一定的專業知識背景是不好學習的。現在隨著科技的進步，有一些電腦軟件的操作比較簡單、便捷，因而，一些專業課老師在授課的同時就已經傳授了一些電腦操作知識。如果能把服裝 CAD排在服裝結構后，那么學生在理解上容易接受些，知識也容易銜接，節省了老師和學生的精力，避免了重復學習這種事情的發生。

3 小結

服裝結構課是一門非常重要的專業課，起著承上啟下的作用，把它合理安排，可以在教學中起到事半功倍的效果。以上僅是我這些年在教學中的一點心得，如何更好地安排這門課程還需專家們共同探討、商量，找出一種效果最好的課程組合方式。作為一個教育工作者，把自己的一點教學感受寫出來，希望能對中國的服裝教育事業盡一點綿薄之力。

[1] 吳清萍.經典男裝工業制版[M]. 北京：中國紡織出版社, 2006.6-8.

[2] 沈從文，王絲. 中國服飾史[M]. 西安：陜西師范大學出版社，2004.10-20.

[3] 華梅. 中國服飾[M]. 北京：五洲傳播出版社，2004.30-45.

[4] 馮澤民，劉海清. 服裝發展史教程[M]. 北京:中國紡織出版社,2005.33-135.

Explore the teaching method of costume structure

YIN Zhi-hong
(School of Garment, Wuhan textile university, Wuhan Hubei 430073, China)

based on the teaching on clothing structure is introduced, the course of properties, characteristics, structure and costume design from clothing, clothing, clothing clothing technology structure and industrial structure and the plate,clothing, structure and garment CAD four aspects of the combination of teaching, this paper probes into the concrete structure course for clothing, hope the best combination of the clothing structure this course teaching to the best performance.

clothing structure, Costume design; Clothing technology; Industrial plate; Clothing CAD;

G424.1

A

1009－5160(2010)05－0051－03

尹志紅（1975-），女，教師，研究方向：服裝結構與服飾文化.

湖北省教育廳教學研究項目（2008251）