展現我的個性——《電子板報主題板面的設計》教學設計

☆ 劉英梅

（民勤縣第五中學，甘肅民勤 733300）

展現我的個性
——《電子板報主題板面的設計》教學設計

☆ 劉英梅

（民勤縣第五中學，甘肅民勤 733300）

一、教材分析

《電子板報的設計》（甘肅省聲像教材出版社）為模塊五《編排板報》的第一節內容，該教材為典型的和小學教材保持一定梯度的教材，根據學生的實際情況對教材略作了調整。

二、教學設想

按照新課程標準的教學理念，在本節課的設計上主要考慮到以下幾個方面：

（1）合理使用導學方法把任務細分，做到步步為營、環環相扣來提高自主學習的效率。

（2）考慮到個體的差異，對較難任務提出不同的要求，來滿足不同層次學生的需求。充分發揮小組協作學習，使每一個學生的水平得到提高。不但能培養學生學習的積極性，也讓他們體驗到學習成功的快樂。

（一）教學目標

知識目標——掌握電子報刊設計的基本思想和組成要素；掌握版面布局草圖的設計方法；初步學會電子報刊的制作。

能力目標——以具體的任務為外驅力，在教師的引導下，通過學生個體的自主探究和相互間的協作學習來提高主體的自主學習能力，提升信息技術的綜合應用能力。

情感目標——通過同學之間的相互討論、互相幫助，增進學生之間的相互感情；培養學生的協作關系、組織素材能力、審美能力和語言表達能力等綜合素質。

（二）教學重點、難點

重點：電子報刊版面設計和制作的方法。

難點：根據提供的相關素材，自己組織素材，動手制作電子板報。

（三）教學方法

任務驅動法、觀察法、問題法、自主探索法。

（四）教學資源

（1）制作電子報刊的素材：印刷樣報、優秀電子報刊、電子板報布局模板范例、主題相關的文字、圖片、聲音等素材資料。

（2）多媒體網絡教室及教學軟件。

（五）教學過程

1.板報欣賞，引入新課

廣播展示電子板報作品，由簡單的到往屆獲獎的多媒體作品，邊欣賞邊提問：觀察比較電子板報與同學們帶來的印刷報紙和手工小報以及咱們學校的各種黑板報有哪些突出欣賞點？所看到的又有什么異同之處？進而介紹板報的構成，引出課題，吸引學生的注意力。并鼓勵學生通過學習也能制作出這么好甚至更漂亮的作品，增強學生對主題學習的信心。

學生觀察樣報和電子板報作品，總結說出其相同構成的要素：

⑴報名；⑵刊號；⑶責任編輯或出版單位（人）；⑷出版日期；(5)導讀欄等。

（設計意圖：誘發主體，營造課堂氣氛。調動學習的積極性，激發學生興趣，明確學習任務。）

師生總結：各版面風格形式多樣，主題明確，表達形式新穎、直接，內容和諧統一。當然不同內容、不同閱讀對象的電子板報的版式也不一樣。

2.小組合作

對自己手中的樣報進行對比、分析，結合自己的手工小報的制作思路,進一步掌握電子板報設計的理念和方法，為進一步探究性學習打下基礎。

教師：那么如何設計電子板報的版面？

學生思考嘗試設計，繪制版面布局草圖。

教師：在制作電子板報之前，根據主題的需要和準備的素材，要對頁面進行布局，設計各版的版面。

任務一:參閱素材庫或課本86頁選定主題，試設計一個版面布局圖。

任務二：打開素材文件夾中的板報模板.doc，選其中之一版式添上主題相關的內容。

小組合作：根據確定的主題理解任務內容，定位處理問題知識對象，構思任務處理的初步設想。

操作內容：根據模板的提示，將相關的信息填加進去。

（設計意圖：以任務驅動法為引領進行啟發式教學。讓學生體會表格、文本框、圖形等的綜合使用方法。）

3.制作主題板報

介紹以《青春的旋律》為主題的電子校報制作。

引導學生參與到本節課題研究中，對收集的信息再加工。

任務三：完成主題板面制作。

學生訪問共享資源文件夾，明確學習任務和作品要求，瀏覽版面布局草圖設計范例。設置版面大小（16K紙橫放）和頁邊距，確定主、次版面，確定各版面風格和表現形式，插入表格、文本框，繪制版面布局草圖。

（設計意圖：引導學生進行知識遷移，讓學生圍繞主題在前面制作的基礎上進行修改并完成具體任務。）

4.完善作品

教師對學生設計制作中有代表性的問題進行解答，并對個性問題及時進行遠程遙控輔導，對創意獨特和構思巧妙的作品通過發信息表揚，轉播給其他的同學，激發學生操作興趣。

學生注意觀察借鑒，嘗試修改作品。

5.自主探索，完善提高

引導學生開闊視野、關注社會，培養學生聯系自己的學習和生活實際綜合運用信息技術的實踐能力和創新意識。

提出在前一步成功經驗的激勵下，學生通過實踐探究、歸納總結突破難點。

學生進一步完善電子板報的制作，吸取其他同學的優點，發揚自己的特長，進一步優化自己的成果。

（設計意圖：分層教學法，發揮個體特長，培養學生不斷探索、創新的精神。）

6.知識延伸

怎樣給自己的作品版面增加色彩？引領學生修飾作品，通過顏色的搭配來展現個性。

注意色彩基調和搭配方案：因為不同的主題和素材所采用的主題色和配色是不同的。不同的顏色會給我們以不同的心理感受。例如：紅色代表明亮、激情和熱烈；綠色代表自然、安詳和健康；黑色代表深沉、抑郁和傷感；黃色具有嚴肅、認真和希望的特性。

學生對版面進行顏色搭配，使版式設計更加生動活潑，各頁面風格顯得更加協調。

（設計意圖：學會主題顏色的搭配和諧統一，可反映出作者的審美能力。）

7.完善修飾作品

要求小組長檢查自己組員的完成情況并適時指導。通過網絡監督學生，發現問題并給予指導。

（設計意圖：充分發揮小組長的作用，體現協作式學習的優勢,讓每一位學生都得到提高。）

8.提交作品，展示交流

展示部分學生提交的作品，根據學生自評和學生互評的情況，結合制作過程作出總結性評價。請學生思考：在創作作品的過程中，你有哪些收獲，遇到哪些困難。

（設計意圖：使學生學會正確評價。）

9.教師總評

對本節電子板報布局的設計制作，評選出優秀的作品進行鼓勵，將優秀作品放在共享資源文件夾中供學生學習交流。電子板報制作的步驟：①確定主題；②收集素材；③設計版式；④制作作品。

學生進一步了解電子板報設計和制作的步驟和方法。

（設計意圖：明確了完整的制作電子板報的思路。）

（六）教學反思

本節課的任務是學生運用Word 2003制作主題板報，這堂課緊扣信息技術新課標的基本理念，以小組活動的形式展開，注重交流、合作與競爭。在設計的過程中，由于板報制作的隨意性較大，給作品的版面設計制作帶來一定的困難，通過由嘗試確定主題進行設計到完成半成品樣板再到給定具體任務設計制作，使本堂課的重點、難點在明析的知識主線中完成。讓學生在做中學，學中做，動手與動腦緊密結合，使學生的技術素養得到了很大提高。

劉少穎]