農村學校開展信息技術教育存在的問題與對策

☆ 馮志偉

（上蔡縣電教中心，河南上蔡 463800）

農村學校開展信息技術教育存在的問題與對策

☆ 馮志偉

（上蔡縣電教中心，河南上蔡 463800）

在信息飛速發展的時代，以計算機為基礎的信息技術正在強烈地改變著整個世界，計算機產業的蓬勃發展，給各行各業帶來了巨大的機遇和挑戰。我們要適應快節奏的發展，就應該更新我們的觀念，改革我們的教育教學方法，大膽引進信息技術教學手段。在農村學校計算機的廣泛使用，使許多復雜的工作變得更加簡單；網絡的出現大大地縮短了人們之間的距離，使人與人之間的交流更加快捷、更加便利，也使人們接觸的信息量大幅度的增加。

一、存在的問題

筆者通過近幾年在農村的實際調研，發現農村學校在開展信息技術教育方面，還存在著以下幾個方面的問題：

一是教材與學生的基礎知識不同步。二是因資金短缺導致設備數量不足，很多學校沒有充足的資金購買設備和教學資源，信息技術課就受到影響。三是信息技術教育沒有一個相對統一的教學目標，大綱也沒有明確規定，教師沒有教學重點，教學時沒有明確的目標。四是農村信息技術教師的基本功較差，不能適應信息技術教育的需求，他們對信息技術教育的教學設計和教學方法的了解還太少，有的無從下手，有的根本不會運用多媒體進行教學，嚴重影響和制約了農村信息技術的開展。五是缺少對信息技術教育的測評方案。

這些問題的存在，導致信息技術在農村學校的開展還很艱難，收到的成效也不是太明顯。

二、對策

1．普及信息技術，應貼近學生實際需求

2000年11月，教育部頻發了《關于中小學普及信息技術教育的通知》和新的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》，決定從 2001年開始，用 5－10年的時間在中小學普及信息技術教育，推動信息技術與課程改革相結合，促進教學方式的變革。然而在經濟落后的農村學校，信息技術基礎與城市存在很大的差別，在偏遠的農村學校，只有到了三、四年級才能看到和接觸到計算機，有的甚至到了七、八年級才開始接觸，造成了信息技術教材與學生現狀不相符。一些教材上講到可以實現的課程，如《唐詩宋詞電子書》、《昆蟲圖片展》等，但學生們接觸少、了解不夠，取材困難，加之學生打字慢、上機操作的時間少，很難收到成效。教材沒有向學生提供光盤等素材，很難達到教材所要求的效果。

2．通過信息課教學，提高設備的使用率

設備數量少是農村學校普遍存在的現狀，所以，要提高設備的使用效率。許多農村學校因為設備數量不夠（一般為30臺，有的24臺、16臺），導致每周只能上一節信息課，這與規定的教授學時和上機學時相差太遠，農村大多數學校的機房都是無盤工作站，當服務器和教師機出現故障時，學生的上機操作就無法進行。所以，要多為學生安排信息課，從設備的使用上去下功夫，從管理上去加強，從技術水平上去提高。

3．為農村學校制定統一的教學目標

有目標，才有追求、才會去奮斗，教育也如此。信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，小學、初中的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注重培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。所以，信息技術教育目標，直接影響著學生的學習、應用。由于信息技術在農村學校開設的時間不是很長，所以，沒有一個統一的教學目標，有的學校教學目標雖然相同，但具體實施的時間不一樣，收到的效果也不一樣。小學信息技術教學目標也沒有明確的規定，在村小就讀的學生在小學階段沒有接觸過計算機，進入初中信息技術課程幾乎從零開始。所以，統一的教學目標，可讓信息技術課程安排得更加合理，使學生的學習起點一致，以提高學生的學習效果。

4．要進一步提高信息技術教師的教學水平和方法

信息技術教學與其他學科一樣，為了達到教學的目的與效果，減少教學過程中的盲目性，必須對教學活動進行設計。作為信息技術教師，首先應從信息技術課的設計入手，確定教學目的、課題，列出重、難點。好的教學設計有利于教師確定恰當的教學起點，選擇恰當的教學方法，了解學生的個別差異，以便因材施教。媒體演示法是主要的教學方法，學生仿效教師操作進行學習；同時還要發現更多、更好的教學方法。所以，教師進行信息技術課的設計對信息技術課的開展至關重要。

5．制定測評方案，提高信息技術教育的重視力度

信息技術課沒有被列入統考或升學考試的范疇，這大大削弱了信息技術教育的重視力度，只注重了工程的實施，沒有關注其效果。所以，制訂相關的考試或考查要求，對提高信息技術教育質量有很大的作用。

農村學校信息技術課的開設，給學生提供了一個學習信息技術的空間，能夠讓學生在知識的海洋遨游，拓寬他們的視野，讓他們從小樹立遠大理想，為祖國新世紀的發展而努力奮斗。

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