如何讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣

◆佟 強

(遼陽市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

如何讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣

◆佟 強

(遼陽市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

學(xué)習(xí)興趣是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣,就會持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效果。為此,我們應(yīng)該最大限度地為學(xué)生提供產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的空間,積極采取科學(xué)合理的教育教學(xué)方法,并注意對進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鞏固,最終讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)興趣,形成有趣、樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生 主體作用 學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說,興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征,是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。興趣的本質(zhì)及其對學(xué)習(xí)的影響是一個古老而又嶄新的話題,它是教育理論和教育實踐所要解決的核心問題。教育家赫爾巴特把發(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一。杜威也是興趣問題最有影響的理論家之一,提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。

實踐已經(jīng)證明,有興趣的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)材料對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體,學(xué)生對某一學(xué)科有興趣,才會持續(xù)地、用心地鉆研它,從而產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。興趣一方面改善了學(xué)習(xí)過程,另一方面,也就改善了學(xué)習(xí)結(jié)果。

一、最大限度地為學(xué)生提供產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的空間

1.使課程設(shè)置更加合乎人本需求。在這個知識經(jīng)濟(jì)時代,越來越需要人的創(chuàng)造性和自由思維。這種新型的人才觀要求學(xué)校的課程設(shè)置樹立以人為本的教育理念,學(xué)校需要為適應(yīng)社會和人才雙重發(fā)展進(jìn)行課程設(shè)置。美國在小學(xué)開設(shè)《生活技能課》,讓學(xué)生學(xué)會如何搞好個人衛(wèi)生,整理自己的物品及房間,做一些簡單的飯菜等基本的生活技能。在初、高中設(shè)置《家政課》,讓學(xué)生通過家政課程了解家庭存在方式,家庭成員的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù),學(xué)到作為家庭、社會一員所必須的基礎(chǔ)知識、基本技能。這些課程和課程中的內(nèi)容很有實際意義,更重要的是最接近學(xué)生日常所聽到、見到和感觸到的。

2.讓各個學(xué)科的課堂都豐富多彩。學(xué)科的內(nèi)容決定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時,還應(yīng)該有輔助的課外學(xué)習(xí)信息。豐富的課外資料,不僅對講解課本內(nèi)容起到補充和加深理解的作用,在對引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面同樣有著十分重要的意義。新聞、案例、最新的學(xué)科技術(shù) (產(chǎn)品)、生活常識、有爭議的話題等等都是教師需要在使用教材、尊重教材的同時,不能忽視的內(nèi)容補充。

二、采用科學(xué)合理的教育教學(xué)方法和手段

既然興趣是可以通過后天培養(yǎng)的,因此,教師在教學(xué)設(shè)計的過程中就要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生在本學(xué)科學(xué)習(xí)中形成興趣的問題。還要注意的是更多的應(yīng)采取引導(dǎo)形成的方法,而不是告訴、遞給的辦法,在培養(yǎng)興趣的過程中必須考慮學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。

1.引導(dǎo)學(xué)生確立積極的期望。興趣隨著年齡的增長,更多的來自于理性的作用,知識的積累。而不僅僅像幼兒時期多來自于感官的直接作用。因此,教師要從改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)入手,幫助他們確立積極的期望,讓他們相信這個學(xué)科是非常有趣的。堅持經(jīng)常做這樣的引導(dǎo)、幫助,想像中的“興趣”就會推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科,從而引發(fā)對此學(xué)科真正感興趣。科學(xué)家丁肇中可以兩天兩夜,甚至三天三夜呆在實驗室里,守在儀器旁。他說“我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西。”

2.采用任務(wù)激勵的方法。對于興趣不濃的學(xué)生,教師可以適度地給他單獨布置一些學(xué)習(xí)任務(wù),并根據(jù)學(xué)生完成的情況給予恰當(dāng)?shù)墓膭睢Ａ?xí)慣養(yǎng)成之后,學(xué)生便會自己在學(xué)習(xí)中尋找任務(wù)。這也便形成了學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。完成任務(wù)的過程中,教師要對學(xué)生的積極性、認(rèn)真態(tài)度、創(chuàng)造性的努力,及時給予表揚,以激發(fā)他們的興趣。隨著一個個任務(wù)的完成,及時給予表揚和鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生一個接著一個的成就感,不斷堆積興趣,來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.利用群體心理的作用,發(fā)揮較多學(xué)生的共同點,帶動全體學(xué)生的興趣點。群體心理與個體心理是密切關(guān)聯(lián)的。個人作為群體的成員,其心理狀況必定會受到群體心理傾向的感染與影響。一個人心情不快時,歡樂的群體心理氣氛會使他受到感染,忘記煩惱。相反,如果群體有不良的心理氣氛,如自私、不信任、猜忌,這些特征也最終會投射到個人身上,成為個人的特點。為此,我們可以采用戰(zhàn)略性激勵的方法。將學(xué)生分成若干個小組,把一個階段的學(xué)習(xí)作為小組的目標(biāo),明確每一名學(xué)生在小組中的責(zé)任與權(quán)利,全面發(fā)揮他們的積極主動因素,改變以往學(xué)習(xí)只是個人的事的心態(tài),這樣能夠促進(jìn)班集體全面產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4.采取合作學(xué)習(xí)的形式,體現(xiàn)每一名學(xué)生的主體作用。在日常的教學(xué)中,很多教師都會把學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,但是問題的關(guān)鍵是,這種小組要足夠小,這樣才能讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中。通過小組成員之間的相互合作,共同負(fù)責(zé),從而達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這樣的合作過程中,增強了平等意識,促成了合作意識,還能使教學(xué)適應(yīng)不同知識水平和能力水平的學(xué)生。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)普遍的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生看到同伴們的成功,會提高他們自身的自我效能感,最終提高學(xué)習(xí)效果。

三、注意興趣的鞏固

1.要關(guān)注每一個學(xué)生主體,可以的話要做到一個也不落下。真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,就不能是只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生,或者是努力限制學(xué)習(xí)興趣差的學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的干擾。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,是讓他們?nèi)慨a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中,既要關(guān)注已經(jīng)有興趣的學(xué)生,也要關(guān)注稍有興趣的學(xué)生,還必須關(guān)注對該學(xué)科毫無興趣的那部分學(xué)生。

2.在培養(yǎng)學(xué)生興趣形成的過程中需要堅持一如既往。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項長期的工程,當(dāng)困難產(chǎn)生、意志力減弱、興趣轉(zhuǎn)移時需要教師及時進(jìn)行興趣的補充培養(yǎng)。在教學(xué)任務(wù)完成,學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的差別或者不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,教師應(yīng)鼓勵在下一次努力,避免功虧一簣,興趣消失。并注意在下一次的學(xué)習(xí)活動中對這些學(xué)生給予更多、更細(xì)致的關(guān)注。

古語說:“教人未見其趣,必不樂學(xué)。”因此,只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生興趣,才會樂意去學(xué),才會去積極思維,才會受教育于輕松愉悅之中。當(dāng)然,從根本上解決問題還需要教育制度以及評價機制的變革。只有取消了一卷定終身的傳統(tǒng)考試制度,并采取對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的方法,才能真正意義上地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,使其身心獲得全面發(fā)展。