體育游戲在中學體育教學中的運用

◆魏 鵬

(浙江省溫州市實驗中學繡山校區)

體育游戲在中學體育教學中的運用

◆魏 鵬

(浙江省溫州市實驗中學繡山校區)

體育游戲是從游戲中發展和派生出來的,是以促進身心健康發展為目的的。體育游戲能發展學生體能,集知識性、趣味性、娛樂性為一體,深受學生的喜愛,在學校體育教學中占有十分重要的地位。中學體育游戲經常做為課堂的開始部分,也就是課堂的準備部分,能集中學生的注意力。體育游戲能提高中學生對體育學習的興趣和積極性,有著其他教學方法不可替代的作用,深受廣大師生的重視和喜愛。因此,在中學體育教學中如何開發運用體育游戲來提高教學質量,成為體育教師所要探討的新的問題。

一、體育游戲的主要特征

1.體育游戲的趣味性

體育游戲是人們為了運動并想要快樂而創編的體育游戲。中學體育游戲教師可以根據中學生特點把將要講授的體育教學內容,通過創編或者選取一些體育游戲,吸引學生把注意力積極主動地投入到體育課堂之中。學生在體育游戲中能夠產生樂趣,促進他們的積極思維、啟發學習動機、活躍課堂氣氛,如果是準備階段的體育游戲,規則應該簡單易懂,場地、器材簡單。游戲的設計要新穎、驚險(驚而無險)、象征及有一定難度。比如,使生活中的常用動作戲劇化;用變異的動作替代習慣動作:用器械來限制動作的幅度和速度:把較難的專項技術動作簡單化;讓平時常用的動作在較高的要求下完成等等。

2.體育游戲的合作與競爭的特征

體育游戲往往以隊員之間的相互競爭,通過勝負而取得樂趣,這種競爭可以是兩個人或者兩隊人、多隊人通過相互合作競爭帶來樂趣,但是勝負對于隊員沒有影響,取得勝利才是游戲的根本。勝利了,同學們高興;失敗了,同樣也不沮喪。中學生一般處于青少年時期,他們有充沛的精力,動作協調,能夠理解動作的內在聯系,學習興趣廣泛而深刻,而且有更大的選擇性和穩定性。通過競爭來展現自我和克服困難的精神。體驗到團體協作而獲得成功的樂趣。但是教師在選組時要實力大致平衡,分組是公平競爭基礎、趣味競爭的保證。

3.游戲的教育性特征

在體育游戲中要充分發揮教育性特征,通過學生參與體育游戲培養學生參加游戲的興趣,促進學生德、智、體、美全面發展。培養學生具有積極進取、勇于開拓、敢于拼博和競爭的精神。對學生進行品德教育,培養學生團結協作意識、組織紀律性和集體主義榮譽感。體育游戲經常是個人的競爭與集體的對抗,游戲結果一般都有明確的勝負之分,體育游戲包含著競賽的因素,符合參加者拼搏向上和競爭進取的精神,富有很強的吸引力。體育游戲既有規則限制,又有體力的競爭,同時又為參與者在具體實施過程中提供了一定的靈活性。因此,還要培養學生尊重裁判、尊重對手,認真對待勝負,做到勝不驕敗不餒的精神。體育游戲活動使學生在游戲過程學到了技術、技能,同時是運動水平和能力方面的提高。并且在體育游戲過程中讓學生意識到有一顆誠實、守信的心靈是多么的重要!如失去誠信,便把一切都失掉了。所以,學生在體育游戲中一定要遵守規則,講究誠信。

二、體育游戲在中學體育教學中的運用

1.體育游戲在準備活動中的運用

準備活動主要是通過熱身活動,使學生身體各個部分做好進入良好的教學準備狀態,體育課的準備活動使學生的體溫提高,心肺功能處于適應過程,如使心臟搏動頻率加快等,防止學生因突然劇烈運動而出現惡心、嘔吐、頭暈等現象的發生,提高學生的運動興奮性。在準備活動中有效運用體育游戲,可使學生在愉快的環境中進入基本部分的技術學習。同時,在準備活動中可以針對所授課程內容應選擇對基本部分學習起到“正遷移”的游戲。如:田徑課學習彎道跑技術時,我們可采用“螺旋跑”、“貼膏藥”、“蛇形跑”等有利于基本部分學習的游戲。

2.體育游戲在基本技術教學中的運用

體育游戲在基本技術教學中的運用,可以調節教學氣氛,使單調、枯燥的運動技術練習變得生動、活潑,促進運動技能的形成。例如,籃球的投籃技術教學,可選擇“定點投籃比賽”、“投籃接力比賽”、“投籃對抗游戲”等游戲。在基本部分教學中采用的體育游戲,一般都在學完或復習過基本部分內容后進行,這樣更有利于基本部分內容的吸收與鞏固。

3.體育游戲在身體素質練習中的運用

身體素質練習表現為動作難度小,負荷大,內容單調,利用體育游戲法進行練習,增加身體素質練習的趣味性,調動學生練習的積極性。提高練習中的“樂“,弱化練習中的”“苦”,轉移學生的注意力,將枯燥的身體素質訓練趣味化,使學生在歡聲笑語中娛樂心理,發展身體。如:發展上肢力量時運用“推小車”,發展速度素質時運用“往返接力”,如發展腿部力量時運用“立定跳比遠”、“蛙跳接力”等游戲。身體素質訓練過程中所采用的體育游戲,一般是具有針對性,體育游戲的選擇若與所練習內容不相近,也可能會影響運動技術的學習與掌握。

4.體育游戲在教學結束部分的運用

在體育課的結束部分,體育游戲對心理、機體的放松具有獨特的功效,在整理活動中,結合體育游戲,選擇趣味性、節奏性較強、運動量較小的體育游戲進行身體放松的整理活動,可以使學生在情緒上得到調節,達到放松身體、減緩興奮、消除疲勞和恢復體力的效果。

三、體育游戲的創編

體育教師在體育教學過程中可以根據體育教學內容,根據參加體育游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點,來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式;根據參加體育游戲的人數、時間、場地、器材等條件來創編體育游戲。體育游戲要設計的具有趣味性,動作要新穎,能促進學生的身心發展。創編體育游戲時,應特別注重安全性原則,對游戲的各個環節均應作“安全檢查”。安全性是創編體育游戲與運用的最重要原則。

四、結論

體育游戲在中學體育教學中有著不可替代的作用,并且在中學體育教學中廣泛運用,在體育教學中,科學合理地運用體育游戲,可以激發學生參與體育運動的積極性與主動性,促進和諧的人際關系。學生在相互競爭與合作中,能使他們的身體與心理得到良好發展。體育教師要不斷地改進和創造多樣的體育游戲,利用體育游戲的健身、娛樂、教育等價值,發揮體育游戲在中學體育教學中的重要作用,激發學生學習的熱情,發揮教師的主導地位和學生的主體作用,促進學生的身心健康發展,這也是“健康第一”理念的良好體現。發揮體育教師的創造精神,創造出更多的體育游戲并且應用到體育教學中,促進體育教學的發展。

[1]于明巖,項前.體育游戲特點及在教學中的運用 [J].哈爾濱體育學院學報,2005,(1):62-63.

[2]邱偉光.學校誠信道德建設的問題和方法 [J].思想理論教育, 2002,(2).

[3]李式存.體育課中滲透德育例談[J].體育教學,2001,(5).