創設班級文化氛圍的精致化實踐

◆趙紅慧

(遼寧師范大學研究生,江蘇省天一中學)

創設班級文化氛圍的精致化實踐

◆趙紅慧

(遼寧師范大學研究生,江蘇省天一中學)

一個優秀班集體的形成需要創設一個良好的班級文化氛圍。筆者根據多年的班主任工作經驗,系統地介紹了班級文化氛圍創設的若干精致化實踐,富有實際的操作價值。

創設 班級文化氛圍 精致化

長期的班主任工作讓筆者堅信:“氛圍是重要的教育力量!”班主任工作的“細節決定成敗”,要通過各種細節的優化,創設一種有教育力量的浸潤環境。

一、目標規劃的動力與激發

每帶一個班級,筆者總是在高一階段就開始構建一個三年期的總體目標,然后再把它分解成每個學年、每個學期甚至是每個月、每個星期的階段性目標,并引導每個學生構建各自的人生規劃與目標追求。

二、主題班會的影響與促進

主題班會課是班主任實施教育、創建優秀班集體最主要、最集中的時空組合。它對優秀班級文化氛圍的創設起著基礎性的影響。筆者把主題班會課看作是極為重要的課程。強化主題班會課的科學性和主題內容的系列性、次序性,從培養學生的健全人格,優化學生的心理品質,激發學生的學習熱情,指導學生的學習方法等關鍵點著手,通過強化主體的參與性、主題的針對性、活動形式的多樣性,強化主題班會課的有效性與組織實施的藝術性。實踐證明,主題班會課的精心組織,持續有效開展,潛移默化地影響著整個班級的風貌,對學生優秀的心理品質的培養、習慣方法等的養成起到了至關重要的作用。

三、優秀群體的榜樣與引領

優秀群體包括了學生干部、學科特長生等。“領頭羊”既是班級的核心骨干,又是班級同學的模范榜樣。它會引領、激發、感染,最終匯成一股奮發上進的班級洪流,挾裹著班級的每一個同學勇攀高峰。每帶一個班級,筆者都注重建立一支高素質的學生干部隊伍。筆者通過強化他們的鍛煉意識、崗位責任意識、引領爭先意識、管理服務意識、合作意識、方法意識、有為意識等,使他們真正成為班級的引領者,既穩定和促進了班級優良文化氛圍的形成,也促進了他們自身的發展。

四、小組團隊的合作與競爭

團隊合作是現代社會中特別強調也是效果最佳的工作方式。筆者在班級管理中通過組建“班內學習小組”和“宿舍學習小組”,牢牢抓住了教室這塊主陣地和宿舍這個文化交流場所,讓學生處處感覺生活和學習的文化氛圍。學習小組人人有目標,互相合作、互相交流、互相競爭,形成了共同努力、和諧共進的學習氣氛,使他們不斷取得新的進步,邁向新的臺階。

五、周記日志的交流與內化

筆者非常重視周記日志這一欄目。我要求學生的周記是抒發自己心聲、傾吐自己內心不快的地方;是記錄自己高中三年成長歷程的地方;是用來練筆,舒展自己才情與靈性的地方;是用來檢驗自己、調整自己、激勵自己的地方;是用來和老師交流,尋求教師幫助的地方……所以,班上同學的周記也往往是根據實際情況形成一個系列,一般是每月三次定主題,一次自由寫。慢慢地學生養成了認真寫周記的習慣,老師當然也是認真批閱周記,久而久之,老師和學生通過周記進行心對心的真誠交流,學生通過周記敞開自己的心扉,老師通過周記了解學生、班級的情況,及時地幫助,督促班級、學生的成長。

六、板報墻面的提醒與激勵

教室內墻面的布置,黑板報的安排往往是一種無言的宣傳、提醒以及激勵。所以,作為班主任,要結合班內的實際情況,尤其是要抓住班內學生所缺乏的,或者是需要修正的地方,提出一些符合班情和學情的標語和提示。對于教室前后墻張貼的班級訓詞、班級園地、布告欄、南北墻的警示語,每月二期的黑板報內容都要精心設計,要和學生認真策劃,意在讓學生一走進教室就置身于良好的、舒適的、濃厚的學習環境中,讓他們始終感覺到充滿渴望與向上的氛圍力量。

七、個別談話的指導與督促

班主任是整個班級的引路人、引導者,他必須知道什么時候該做什么,該怎么做?要做好這一點,班主任要做一個有心人,要敏銳地洞察學生的心理、學習,并及時地給予他們心理上的疏導,讓他們能保持積極、樂觀的,熱愛生活的陽光心態。新課程目標要求“以人為本”,要實現“為了每個學生的發展”,所以,要重視學生學習生活品質的培養、學習方法的培養,讓他們學會處理學習、生活中發生的事,教會他們如何面對中學階段的情感困惑,如何走出學習的困境,如何與人和諧相處并共事等。所以,作為班主任,要總是想學生所想,彎下腰來傾聽他們的內心,和他們真誠溝通,讓學生感覺自己生活在一個熱融融的大家庭中,肩負著責任,充滿著感動,以及對未來的向往。

八、家校聯系的合作與共贏

學生努力一把,教師扶持一把,家長推動一把,三方聯合,才能得到滿意的效果。作為班主任責無旁貸要主動和家長保持聯系,交流學生在家在校的情況,每一次的家長會,每個月的家校聯系單是家校聯系的平臺和重要方式,班主任要充分重視并加以利用。

九、任課教師的智慧與協作

教育是一個協作性的事業。班級管理、一個優秀班集體的形成,優秀班級文化氛圍的出現,應該充分發揮任課教師團隊的作用。這里需要每個任課教師充滿智慧和藝術的課堂教學,更需要任課教師之間的共同協作,始終保持密切的聯系、真誠的交流,共同關注班級學生的成長。每過一個階段,我們會召集任課教師坐下來,總結、反思,同時每個老師兼任若干學生的德育導師。讓學生時時感受更多老師的關愛,幫助他們始終保持學習和生活的熱情!

十、社會資源的影響和啟發

利用名人教育影響和前輩教育影響是我們常設的課堂,我們邀請神舟六號副總指揮,阿里巴巴副總裁,前幾屆考取清華、北大、復旦等名校的優秀學生來班級作講座,目的是讓學生了解社會,了解社會需要怎樣的人才?高中學生需要怎樣的學習品質和學習習慣?怎樣發揮非智力因素才能最大限度的發展自己……從而鼓勵他們不斷前進,追求更高的人生目標。

所謂“潤物細雨”、“潛移默化”,優秀的班級文化氛圍正是由班級管理過程中這些細節化途徑的創設和堅持不懈地踐行累積而成的!