激發學生學習興趣 提高教學質量

黑龍江 黃曉云

激發學生學習興趣 提高教學質量

黑龍江 黃曉云

本文以實際工作經驗為指導，從分析激發學生學習興趣的必要性入手，提出通過應用計算機多媒體技術，采用適當教育手段以及提高教師自身素質的手段來切實提高學生學習興趣和吸收理解知識的效果。

學習興趣；教學質量

健康教育是一門理論與實際相結合的學科。在教學過程中首先遇到的難題就是同學們對解剖學和生理學沒有基礎，直接介入，對醫學的一些內容的接受難度較大。如果光靠老師的口頭講述，學生們掌握起來有陣容龐大、內容復雜、枯燥、空間立體感覺很難建立起來，真正掌握十分困難。因此，健康教育課程的教學方法的改進和提高學生們的學習興趣就顯得十分重要。

一、應用計算機多媒體技術開闊學生們的眼界

多媒體教學是把影視、圖像、聲音、動畫以及文字等各種多媒體信息引入教學過程的一種教學方法，是利用計算機技術、網絡技術、多媒把單一的“教師教，學生聽”轉化為師生共同參與和諧統一，具有先進性，富有感染力，前景廣闊。有利培養學生綜合素質，提高教學質量。

二、采用恰當授教方法，提高學生的學習興趣

由于學生們的學習基礎參差不齊，所以在接受新知識時，底子薄的同學存在較大的困難，易產生厭學心理。而通過情感交流，老師耐心輔導并同他們熱心的交流，使他們樹立信心，激發渴求知識的欲望，就可以大大增加學習的興趣。為了鼓勵同學們學習的積極性，在教學中我盡量讓同學們多做實驗，讓同學們親自動手，掌握要領后，由教師向每位學生提出問題，對回答正確的同學給于一定的表揚和鼓勵，學生們自然

（3）心理與認知協調發展。知識的獲得是一個積極的內化過程，知識的內化包括同化與整合。學習是學生頭腦中認知結構的不斷改造，處于某一發展階段的學生所具有的認知結構總是他過去活動的結果。在開始新的學習時，總是運用已有的認知結構去同化傳入的新信息，有些信息能同化，有些則不能，于是便在企圖同化和能夠同化的兩種信息之間造成了矛盾，產生了認知結構內部的不平衡——認知沖突，這便成了學生心理發展的動因。學生的學習就是要不斷解決認知沖突，建立新的認知結構的平衡。啟發式教育方法正是要求教師從學生原有的認知結構出發，通過各種有效手段不斷打破原有認知結構的平衡，不斷激發學生新的認知需求，以體技術進行現代化教學的一個系統工程。教師通過操作多媒體設備，利用聲像，或多媒體教學軟件等先進的手段進行課堂教學活動，使教學形象而生動。

多媒體計算機和網絡通訊技術的發展，對現代醫學中不斷出現的新實驗、新技術、新方法的普及推廣起到了很大的作用。因此，我校的醫學基礎課和健康教育課在實驗教學中廣泛應用了計算機多媒體技術，對教學效果起到了很好的作用。比如利用計算機多媒體技術進行的心臟聽診、模擬人體循環等有聲有色，十分生動。然后同實體的實驗進行對比，不僅接受快，印象深，而且準確。加深了對知識的理解，大大減輕了學生學習新知識的難度，變難為易，比以往僅靠老師講效果要好的多。此外通過多媒體技術觀察抽象的各種新陳代謝過程，均取得了較好的效果。通過計算機高科技手段不僅開闊了學生的視野，同時對較復雜的抽象的難以理解的理論，可以進一步地理解和論證，為以后的學習打好基礎。網絡技術的廣泛應用，使學生和老師的知識量的掌握和更新的速度大大提高。讓我們能夠快速的掌握最新的知識和創新，提高教師本身的素質。所以采用多媒體教學手段，能形象地反映常規教學手段不能達到的教學目的，感到上課既有一定的壓力，又有一定的積極性，使課堂活躍起來，又培養和發揮了同學們互相協助的精神、競爭的意識，為了吸引學習的欲望，在授課是，盡量做到學以致用，把理論知識和生活實際聯系起來，解釋一些醫療實際及生活中的問題，學生會感到學習有益于自身，自然喜歡這門知識。

以啟發式教育為例，我們在教學中應注意以下幾點：

（1）主動性與創造性相結合。啟發式強調在生動活潑的教育活動過程中，激發學生的學習熱情，調動他們學習的主動性。并在此基礎上引導學生進行積極的思維活動，促使學生對知識的掌握能夠融會貫通，舉一反三，實現學生學習的主動性和創造性的結合。

（2）外因與內因相結合。啟發式符合辯證唯物主義內外因互相作用關系原理。在教育過程中，學生既是對象又是主體。教師的指導和教育影響是學生學習的外因，而學生學習的主動性、自覺性及其原有的認識水平等是學生學習的內因。教師的教這一外因只有通過學生的學這一內因的積極配合才能收到好的效果。啟發式教育方法恰好是促進外因與內因有機結合的重要手段。促進其認知結構不斷向前發展。

三、重視教師自身素質的提高

教學既是傳授科學知識的過程，也是教師自我不斷學習和不斷豐富的過程，為切實提高學生的分析和解決問題的能力，許多新的理念和教學方法正確融入到健康教育教學過程。當今教學內容不斷更新，教學方法也不斷融入現代科學技術成果。因此教師自身素質成為進一步提高教學質量的關鍵。

⑴提高自身業務水平

醫學基礎課的復雜性要求教師對教材內外的知識都要十分熟練，不僅要博還要準。教師不應局限于書本上的內容，要廣泛涉獵。同時豐富的知識功底也為生動活潑的課堂氛圍奠定了基礎。

⑵采用新鮮活潑的教學方法

要堅持不斷創新，不拘泥于原有的教學方法。不斷優化，不斷實踐。吸取各個學科優秀的教學方法，從而不斷進步。

總之，只要我們每一位教育工作者在教學中善于實踐、敢于實踐，善于總結、不斷總結，就一定能使我們的教學水平產生一個新的飛躍。

（作者單位：黑龍江省機電工程學校〈原海倫農機校〉）