淺談教師博客在機械教學中的作用

浙江 楊非

淺談教師博客在機械教學中的作用

浙江 楊非

前言

在信息技術飛速發展的今天，以多媒體和網絡為代表的新興教學方式進入了我們的教學活動中。互聯網迅速發展正以驚人的速度改變著我們的學習、工作和生活方式。時代賦予了教育新的要求和期望。由于近幾年，中等職業學校的生源一般都是未考入高中和高職的學生。學生在初中階段文化基礎差，對新知識的接受能和思維能力偏低。因此他們學習目的不明確，學習中的主動性和自覺性都比較差，存在著一定的厭學情緒或傾向。對于機械類課程教學來說，特別是機械基礎性課程，有許多相關概念和原理是很抽象的，如果學生對這門機械課程沒有興趣，是很難學好它的。這給學生和教師都帶來了許多問題。對于教師來說，由于學生較多，無法與學生產生足夠的交流。特別是在課后，教師很難去掌握學生在課程中遇到的問題。對于學生來說，教師如何能夠提高學生的學習興趣，并且能在課后跟學生更多的交流，加強對學生的輔導，這個當前機械教學中所面臨的問題。博客的廣泛運用，為教師提供了一個極好的平臺。

一、博客簡介

Blog，中文常譯稱作“博客”。Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。Blog是在網絡上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網絡日志”。1997年，任美國Userland軟件公司CEO的Dave Winer發布了一個非常簡單的網絡腳本軟件ScriptingNews，目的就是幫助那些不擅長網頁技術的人擁有自己的個人專欄，可以在網絡上發布自己的聲音，進而創造一種新的媒體形式。正是當年Dave Winer無心插柳地開發了雛形性的Scripting News，被稱為與電子郵件、BBS和即時通訊 (I C Q等)并列的第四網絡工具—博客(Blog就這么悄悄地誕生了。博客的由于其具有超鏈接功能，為機械課程課堂教學提供了功能強大的內容豐富的多媒體知識資源和課后交流平臺。由于博客的傳播是雙向反饋的模式，傳受雙方可以實現即時交流。由于博客在中國的廣泛發展及其自身的優點，利用博客作為機械課程課堂教學的補充，將會引導中國的中職學校機械教學的潮流。

二、博客改變了傳統的機械課程教學模式

對于機械類課程教師來說，隨著經濟的不斷發展，社會對中職學生的要求逐漸提高，這就是使得學生必須把機械類基礎課程學得比較透徹。但是這又面臨著授課內容多，教學課時少的問題。由于機械類授課內容繁多，教師很難在較少的課時內，把學生需要細致講解的地方講透，讓學生對機械類課程有著深刻的理解。同時，如果授課教師有了自己的博客，教師就可以在課前把課程的教學大綱、教學進度等課堂教學信息發布在博客中，這樣學生就可以有針對性的開展預習和復習等。同時教師可能在教學過程中發現學生一些章節或某些基礎知識存在著問題，而這些問題在機械書本上沒有介紹詳細。又由于課時的原因，無法在課堂上占用大量時間給學生做詳細補充介紹，這是教師就可以通過博客公布對于這方面知識的講解，使學生能夠及時掌握學習內容。同時學生可以把自己在課堂上的的疑問及時反饋到教師這里，使教師掌握學生的學習情況，便于教師在課堂上及時的調整。在教師博客大規模普及后，新的機械課程教育模式將在是在課堂教學形式之外，一種全新的、超出校園范圍的教學形式，將大大推動中職機械教學的提高。

三、博客為學生提供了廣泛的多媒體資源

隨著多媒體技術在課堂教學中越來越多的運用，加強學了生直觀感受的同時還可以提高學習效率。通過建立模擬仿真資源庫，采用計算機模擬技術模擬工藝過程，揭示其基本原理，增加學生的創造思維。但是課堂上的時間畢竟是有限的，教師不可能把所有的相關資料都在上課時間給學生播放出來。

這是博客由于其具有的超鏈接功能，為課后教學提供了功能強大的平臺和內容豐富的知識資源，為學生開展協作學習、交流和探討相關問題，展示成果提供了良好的環境和場所。教師不僅能把文本和圖象傳統教材內容放入博客中，它還能運用網絡語言，靈活地動畫、各種視頻等多媒體資料匯編成靈活的網上課堂。這樣如果學生如果在課堂上有不明白的地方，就可以在課余時間登陸到教師的博客上，利用豐富博客上豐富的多媒體資源繼續學習，方式來全方位地接受知識，達到課堂上所不能達到的教學效果。學生的學習既不受時間上的限制，同時也增加了學習的趣味性和直觀性。特別是在學生參加各種課程技術實踐時，各種資料都必須學生自己去查閱，有的時候學生對各種各樣的設計參數等感到十分頭痛。這是教師如果有意識的把各種能夠用到的資料都收集整理起來，通過鏈接的形式放在自己的博客中，這是就起到了一個數據庫的作用，學生在查找起來也就更加的方便快捷，更能提高學生學習的積極性。

教師博客的產生，既能做到發揮教師的主導作用，把自己的知識與興趣完全的帶給學生，又能充分體現學生的認知作用去選擇自己適合的學習方法。把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來。

四、博客促進了師生的交流

在平時的課堂教學中，學生雖然也能反饋自己的學習情況和意見，但反饋實效性差。但是通過教師的博客，學生就可以把自己真實的意見反饋給任課教師，可以使得教師針對學生的真實想法，了解自己在教學過程中的特點與不足，改進教學方法，提高教學能力，達到教學更加有效果。在博客上學生也可以通過匿名方式，展開與授課教師的討論，這樣就給了學生一個充分表達自己思想和老師進行爭論的空間。同時在博客上，教師還可以對學生進行課后答疑輔導等活動，并可以對學生的課后作業以及設計等進行相應的執政和評價，并根據每個人的問題進行實時的指導，這樣可以激發學生的學習興趣。也可以把好的學生作業或者設計放在自己的博客中，這既是對學生成績的肯定，又為其他學生樹立了學習的榜樣。學生也可以對這些作業進行評論，去發掘別人的優點，來改進自己的缺點，激發學習積極性。

通過課堂教育與博客教育相結合，實現兩者的互補，從而使教師能夠根據學生的情況來安排自己的教學，學生能夠更加方便、快捷、全面獲得機械知識，達到學習效果的最優化。

五、結束語

信息技術正在不斷變革傳統的機械課程的教育模式，網絡為學校機械課程教學的深化發展提供了有利的條件，信息的豐富性、傳播的便捷性、交流的互動性等特點，加強了新形勢下中職學校機械課程的教學工作，使得教學的手段、方式更加多樣化。通過教師博客這個平臺，以傳授知識目的，增強師生間的交流，使得學生更好的完成機械課程的學習。

[1]郭海波，何竟飛.機械基礎實驗教學改革的探索[J].實驗室研究與探索，2005，(02).

[2]柳永忠.教育博客在教師專業發展中的作用[J].信息技術教育，2006，(09).

[3]艾慶生，范會義.論機械基礎課教學目標在教學評價與統計中的體現 [J].黑龍江科技信息，2009，(24).

[4]馮治海.教育博客研究綜述[J].科技情報開發與經濟，2009，(12).

[5]湯婉青.利用教育博客促進教師專業發展[J].中國教育學刊，2008，(04).

（作者單位：金華市第一中等職業學校）