不斷反思 不斷改進開展職業教育教學方法研究

吉林 劉南 陳寶生 孫國龍

不斷反思 不斷改進開展職業教育教學方法研究

吉林 劉南 陳寶生 孫國龍

本文主要研討了電子電路設計與制作課程成功的教學方法，主要有成立課程小組、制作輔助小設備、引學生進課堂、注重教學反饋、學會參考與借鑒、合理進行學生分組、注重教學反思與體會等方法。通過課程實施，教學取得了較好的效果，學生整體出勤率提高、教學質量提高、學生主動學習的積極性有所提高，學生們動手能力提高、職業素質也有所提高，這與基于工作過程改革的初衷是相吻合的。

教學情境；教學反饋；學生分組；教學反思；課程評價系統

一、課程設置基本情況

本課程名稱為電子電路設計與制作，共100學時，分為5周進行，在教學情境的設計上主要根據學校的設備、教師自身水平、學生能力、其他院校精品課程資料進行設計，共設有4個學習情境，分別是跑馬燈的設計與編程、單片機音樂演奏器的編程與調試、交通燈控制系統設計、編程與調試、實時時鐘的設計與制作，主要編寫出課程的整體設計、教學單元設計、教案、評價表格等基本材料。

二、教學方法和實施情況

1.成立課程小組

課程小組主要由兩名教師組成，兩位老師各自負責一個班級，對課程教學內容、教學方法、教學基本素材進行研究與討論，并相關協商制作課程小設備，兩位老師動態地研究課程實施情況和學生反饋情況，借助著不同方式、不同類型和不同領域的互動過程、個體或順應或駕馭過程的變化，使各自的優勢與能力得以共享與擴展，產生“1+1〉2”群體協同效應。

2.制作輔助小設備

為了提高學生學習興趣，在學習情境單片機音樂演奏器的編程與調試過程中，兩位老師制作了蜂鳴器電路，可以發出編譯好的音樂，使學生在進行編譯和調試的過程中可以通過音樂的演奏情況分析程序的問題所在，大大地提高了學生們的教學興趣，取得了很好的教學效果。

3.引學生進課堂

自動化307級本學期課程主要集中在下午，上午基本是空余時間，所以康琳婧同學和張蓋華同學主動要求參與本課程的學習和指導，在聽到自動化3082王磊同學的教學反饋中說“我對現在的課程情況很滿意，尤其是學哥學姐的幫助指導，這一點，我看是非常好的，一方面可以幫助老師分擔一些壓力，因為全班同學很多的困難和不解是可想而知的，有時候老師分身乏術，有了學哥和學姐的幫助，使老師的壓力減少了很多，另一方面有一些同學在從小的學習生活中養成了懼怕老師的壞習慣，有問題也不會主動問老師，但學哥學姐是和我們一樣的同學，請教他們就像和同學討論一樣，不會有任何的不自然”。從學生們的反饋可知，對于這種教學方法是非常有效的。

4.注重教學反饋

在第一個學習情境實施之后，通過布置作業讓學生們反饋其學習情況，在布置作業的同時，一定要清楚的提出要求，真實反映學習情況，讓學生們感受這不僅是一份作業，也是一種發現問題，提出問題的能力的訓練，通過這樣方法的確能夠找到一些問題，比如教師存在問題、教學環境問題如實訓條件，教學方法改革的適應問題等等，通過學生們反饋，發現問題，解決問題，教師和學生共同努力提高教學效果。

5.學會參考與借鑒

網絡上其他學校精品課程資料要善于借鑒，如威海職業學院的國家示范建設項目應用電子專業針對電子產品開發崗位、電子產品制作崗位分析出來的崗位基本職業技能包括單片機系統的設計能力，并考慮到學生的基本和能力的基礎上開設了“單片機小系統應用”的課程，寧波職業技術學院的“單片機電子產品設計”中學習情境交通道口指揮控制系統項目教學實施等等，在教學情境的設計上進行了一定程度的參考與借鑒，然后再根據學校的設備和自身水平進行修改，編寫出本課程的整體設計和教學單元設計。

6.合理進行學生分組

當今的職業教育領域，提倡小組工作、團隊精神、合作學習等呼聲不絕于耳。主要是為了對學生在培養專業能力和方法能力之中強化社會能力的養成之時，教師力圖通過小組實現學生之間的寬容諒解、認可融合，并通過排除干擾、化解沖突、增進團結、加強合作，進而實現學會共處和學會做人的目標。盡管這一個概念已成為共識，但由于對“小組”的認識還停留在表層，對“小組”概念豐富的內涵還未深刻理解，因而在學習過程和工作過程中也就不能自覺而科學地運用這一組織形式，致使小組的協同效應未能充分挖掘。在本課程教學之前，任課教師需要對學生以往學習的基本情況進行分組，一定要確保小組結構和角色做到“我行你也行”、“我行你不行”、“你不行我行”的這種基本觀念，讓學生們有能力進行溝通、討論等學習行為。

7.注重教學反思與體會

教學過程后的反思不可忽視，作為基于工作過程模式的教學方法更是如此，教師在教學過程中已經不再是主體，而是一個導演，主演的是學生，學生在老師的安排下進行學習，那么課堂教學的效果如何一方面取決于老師的事先準備和安排，那么更重要的還是學生們的表現，所以對一堂課實施后的反思就顯得尤為重要，既有利于后序課程的實施，對教師也是一個提高，例如對單片機中斷系統原理的講授，采取的是人在打電話被電話鈴聲打斷去接電話的例子進行講解的，從而解釋中斷、中斷服務程序、主程序、斷點等抽象的概念，效果很好。

三、存在的問題研究

1.實訓室環境建設

基于工作過程的課程教學對實訓室環境的要求非常高，在實踐教學條件建設方面，要堅持“先進性、實用性和體系化”的建設原則，即堅持教學儀器設備技術的先進性、實踐教學管理理念的先進性、實踐教學手段的先進性和實驗實訓場所基礎建設的先進性，本課程實施過程中，由于保證了實驗設備的數量，學生主動學習的積極性有所提高，所以實驗室的建設是關鍵，硬件再配上軟件才能達到很好的教學效果，軟件就是很好的教學設計和教學管理理念，硬件就是與課程相關的實驗室的設備。

2.課程評價系統要合理和易于實施

近年來，在對學生能力高低進行考核和評估的改革和發展實踐中，出現了許多符合現代職業教育理念的整體性評價方案，但是同時需要注意的是評價系統合理也要易于實施，評價體系合理但是不適合于實施也是不合適的，在有限的教學時間內，既要完成教學也要在過程中進行考核，不論是實踐與理論結合、仿真與現場結合、結果與過程結合等等都需要考慮評價系統實施特性。

四、結束語

總之，圍繞提高學生分析問題、解決問題、編程能力的目標，采取了成立課程小組、制作輔助小設備、引學生進課堂、注重教學反饋、學會參考與借鑒、合理進行學生分組、注重教學反思與體會等方法，經過五周的教學實施，取得了非常明顯的教學效果，整體出勤率提高、教學質量提高、學生主動學習的積極性有所提高，學生們動手能力調高、職業素質也有所提高，在以后的教學要再接再厲。

[1]姜大源.職業教育的小組動力論.中國職業技術教育，2007.4.

[2]姜大源.基于整體思考的評價觀.中國職業技術教育，2005.9.

[3]姜大源.程序與過程辯.中國職業技術教育，2008.28.

[4]姜大源.基于工作過程的課程觀.中國職業技術教育，2005.2.

（作者單位：劉南，陳寶生，吉林工業職業技術學院；孫國龍，吉林電子信息職業技術學院）