淺談職業中專計算機專業英語詞匯教學

遼寧 于山虎

淺談職業中專計算機專業英語詞匯教學

遼寧 于山虎

詞匯教學在英語教學中扮演著十分重要的角色，但是，傳統的英語教學存在著一些潛在的問題。本文針對傳統詞匯教學中的缺陷和中職計算機專業學生對英語詞匯理解局限性，提出了幾點建議，探討了改進英語詞匯教學的方法。

英語詞匯教學；計算機專業；多媒體教學

詞匯在英語的整體學習，不論是聽、說、讀、寫、中都扮演著重要的角色，而對于中專的英語教學，詞匯量的提高無疑是重中之重。

目前，我國職業中專英語詞匯教學方面還比較薄弱：教師在用英語進行授課時，學生反應遲鈍，感覺聽不懂，跟不上節奏；在進行閱讀教學時，學生反映課文的生詞密度大，理解困難，因此，必須選擇最有效的詞匯教學手段和策略，加大詞匯教學力度，全力提升和擴展學生的英語詞匯量便成了職業中專英語教學的當務之急。

一、詞匯教學在計算機專業學生英語學習中的教學模式和實施

本文的調查是針對職業學校計算機專業的一年級學生自入學以來經過了近兩個月的學習，大都已經具備了一定的英語語言能力，也初步養成了一些好的學習習慣。但他們畢竟是職校的學生，有其特殊性：認知水平比較低，對英語學習的興趣較少，學習興趣不高，學習方法不當，思維整體上有點惰性化，所以運用英語交際也的確存在一定的實際困難，這就需要老師指導和幫助。

他們所面臨的困難有以下幾點：

(一)學生基礎知識比較薄弱

大部分學生都是由于在初中階段的學習中，沒有形成良好的學習習慣，特別是英語基礎比較薄弱。所以大部分同學在調查問卷中最擔心的是自己的英語科目，但是，他們還有一定的學習愿望。

(二)學生在學習中缺乏學習動機

由于大部分來到中專的學生，已經沒有了考大學的壓力，或是沒有那么強烈的求學欲望，所以在學習明顯缺乏學習動機，在問卷中出現不知道自己為什么要學好英語的說法

（三）學生惰性強、受外界干擾明顯、學習沒有章法、沒有形成良好的學習習慣

除了以上原因之外，還有一部分學生反映，在學習中，經常受到外界的干擾，學習也沒有什么方法可尋，根本沒有學習英語的習慣。更不會去積累單詞了。

針對以上問題，面對中職生源現狀和多元化的學生情況,這就要求教師實事求是地建立起適應學生狀況，有利于學生能力發展的教學氛圍，激發學生的內在學習動機，讓基礎好的學生學有所成，讓基礎中、差生的學有所得，充分發揮學生的主觀能動性，使其主動發展，自主發展，積極發展。

二、大綱對中專英語教學的要求

大綱規定，中等職業學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。

本課程的教學內容由基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三個部分構成。

1.基礎模塊是各專業學生必修的基礎性內容，教學時數為128～144學時。

2.職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，各學校根據實際情況進行選擇和安排教學，教學時數為54～72學時。

3.拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容，教學時數不做統一規定。

4.對于詞匯要求他們必須學習1 700個左右單詞（含九年義務教育階段的詞匯），同時學習200個左右習慣用語和固定搭配。

如果要使學生們能夠達到大綱要求，職業中專的英語教學需要加大力度，才能輕松的完成這一學習任務。

三、英語詞匯教學在計算機專業學生學習中的幾點建議

（一）提高學生學習興趣，在閱讀中巧記單詞

對于中專的學生而言，英語學習重在實用，所以閱讀的內容應是：實用性強，貼近生活，讓學生跳起來就可以抓到蘋果，而那些純文學，脫離生活。生詞過多的文章，最好不用，因為那不但會使學生丟失學習積極性，同時也乏實用價值。

針對中專學生的學習狀況，教師可以不必要用傳統的教師領讀，學生背誦的方法，可以讓學生們在感興趣的小文章中主動去學習。因為他們是計算機專業的學生，大部分學生對計算機有濃厚的興趣，所以教師可以從計算機專業入手，每堂課除了必要學習的詞匯以外，多給他們講解一些計算機方面的新聞，從新聞中學習英語詞匯，鼓勵同學們去收集信息和大家分享，讓學生們學會合作的同時，輕松記住英語單詞。這就要求教師要隨時捕捉學生專業課的進程，及時添加更新專業詞匯。

（二）卡片式教學法應用

針對其中一些惰性較強不愿意主動學習的學生，我們采用卡片教學法。每節課開始時候，老師多次重復和刺激使學生牢固掌握所學單詞。卡片教學法，對于不同基礎的學生都有不同程度上的提高。

而且卡片教學法是一種比較符合心理學要求的工具。每單元或每節學習結束后，要求同學們回家盡量去記單詞，下次上課當老師再次展示單詞的時候，學生們不但可以使遺忘的單詞很快想起來，也可以給那些原本聰明但是惰性很強學生又一次學習的機會。所以卡片英語單詞學習很適合中專教學。

（三）多媒體課件在英語教學中的應用

隨著我國職業教育改革的不斷發展，許多院校都采用了多媒體教室教學。雖然其教學過程仍以教師為主體作用，但它不同于傳統的黑板教學，這時多媒體課件起著極其重要的作用。針對計算機專業同學對計算機的愛好，在課堂上適當使用多媒體，讓學生們一起動手，在玩中學，在游戲中學。此外，Moodlel軟件在輔助英語教學的過程中，使學生明顯感覺到比傳統的黑板教學更加有興趣，極大的調動了學生學習的積極性和主動性。

俗話說的好，興趣是最好的老師，如果能從學習本身找到樂趣，獲得進步，感受到成就感，則英語學習也會實現事半功倍的效果。尤其是我們中專的學生們，針對其入校時基礎差，課堂氛圍不活躍，又是計算機專業的學生，對計算機有濃厚的興趣。多媒體課件就以其獨特的表現形式，生動有趣的形象，使學生們在生動有趣的環境里學習英語詞匯，一改傳統英語詞匯教學的死氣沉沉與被動的形象。

多媒體課件的應用，表現形式多樣，信息量大，既能提高教師的教學效率，也提高了學生們的學習興趣與自主的動手能力。

與此同時，對于提高職業中專的英語綜合應用能力來說，歸屬于交際法的情境教學法是一種有益的學習手段，英美原聲影片由于自身的特性可充當情境教學法的重要工具，多媒體技術為原聲影片應用于中職英語教學提供了技術支持。

綜上所述，興趣閱讀、主動學習法及多媒體課件在英語詞匯教學中的應用都大大提高了英語詞匯教學的質量。

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（作者單位：遼寧省鞍山市一職專）