單片機的項目教學法探討

江蘇 顏廷秦

單片機的項目教學法探討

江蘇 顏廷秦

本文論述了項目教學法和單片機課程教學特點，討論了在單片機教學中項目教學的設計原則，從實際教學效果可以證明，項目教學法能夠充分調動學生的學習興趣，鍛煉動手能力，培養團隊協作精神，在很大程度上提高單片機教學效果。

項目教學法；單片機教學；教學目標

引言

單片機是芯片上的計算機，是最小的計算機，但它具有計算機的所有基本結構，通過電路擴展能夠形成各種專用計算機控制系統，功能強大，應用廣泛。單片機教學的任務就是讓學生了解單片機的內部結構及其使用方法，學會常用擴展電路的接口設計，能夠通過編程正確、高效地控制單片機實現設計的功能。課程內容涉及硬件、軟件兩個方面，對學生的電路設計和軟件編程能力都提出了較高的要求。

在一般的教學組織過程中，強調知識的系統性，學科的完整性。按照多數教材的知識組織順序先介紹單片機的管腳、時鐘、復位、內部結構等基本知識；再逐條講解指令，講解程序設計；然后講述定時器、中斷等結構及其使用；最后對常用擴展接口進行說明。這種傳統的教學方法照顧了知識的模塊化和完整性，但由于內容復雜、抽象，基礎要求高，所以學生接受困難，常常在課程學習初期就喪失了學習的興趣。

為了提高學習興趣，取得好的教學效果，我們可以在教學實踐中采用項目教學方法[1]，所謂項目教學是指，在老師指導下，學生從頭到尾完整地實施一個項目。這里的項目有兩個要求，其一是項目應該包含豐富的教學知識點，無論哪種教學方法，教會學生知識，讓學生學會運用知識是教學活動不變的目的，所以，為教學設計的項目應該包含教學大綱要求的全部知識點；其二，項目應該具有一定的應用背景，應該來源于人民生產生活，也應該能夠應用于人民生產生活。只有具有一定的使用價值，我們的項目才具有意義，才能充分調動同學們的學習興趣，使學生從“要我學”變為“我要學”。

2 項目教學的設計原則

在項目教學的實施過程中，可以采用小組合作方式進行組織，把學生分成若干個小組，組內合作共同完成一個學習項目。在老師指導下進行小組合作項目教學，使學生在學習單片機基本知識的同時，鍛煉團隊協作能力，是提高學生實踐能力的有效教學方式。在組織實施過程中必須充分重視任務的科學設計，使之從各方面得到優化[2]。

2.1 項目難度由易到難，循序漸進

我們采用項目教學法的目的是提高學生的學習興趣，使學生不但能夠學習到單片機知識，而且樂于接受這些知識，能夠靈活運用于項目設計。為了達到這樣的教學效果，就要采用項目教學，讓學生看到所學知識是有用的，知道應用的方法和技巧；并且在教學項目設計的過程中要采用合理的、科學的設計方法，使所設計的項目教學過程有易到難，循序漸進。盡可能采用簡單、短小、易于實現的設計，只要能夠包含要講解的知識點即可，決不拖泥帶水。對于回避不了的復雜項目可以采用分解的方法，使之變成若干個簡單的子任務，逐步講解，逐步實現，讓學生詳細了解項目的實現過程，學習到蘊涵其中的知識和設計技巧。

2.2 項目設計應包含明確的教學目標

就單片機課程內容而言，包含指令介紹、匯編程序設計等軟件知識，同時包含定時器、中斷、串行通訊、常用外圍電路及接口等硬件知識。要使學生能夠在項目訓練中學習到這些知識、并且要提高其學習興趣，我們就要對訓練的項目進行科學的設計。每個項目在包含一定知識點的同時，要具有一定的實用價值，與企業實際生產過程或現實商業經營活動有直接關系[3]。不同項目所含蓋的知識點盡量避免重復，整個課程的訓練項目應該包含所有大綱要求的知識點。

2.3 項目教學過程中注意引發學生的積極性

在為教學設計的每一個項目中，都包含很多以前沒學過的知識或技能技巧，即隱含了新的知識點，這時就需要引發學生的積極性和探究問題（任務）的欲望，教師要使用各種信息技術手段，創設任務情景，通過講解示范等多種教學方法，盡量不讓學生對任務產生太大的畏難以致抵觸情緒，教師要做到讓學生在情境中學習，在任務的分解過程中獲取知識，提高分析問題的能力。

2.4 注重項目訓練總結

項目訓練完成后的總結至關重要，學生應該對每一個項目進行書面總結，詳細說明項目訓練的目的、實現過程與步驟、實驗現象解釋、以及知識點總結等。老師在學生總結的基礎上，結合學生對知識點掌握和運用情況，對知識點系統化，加強學生對知識的掌握和理解；對學生的項目方案規劃設計進行總結，增強學生的項目設計、實施的完整性和有效性，提高他們對關鍵問題的解決能力；對學生的合作情況進行總結，強調團隊合作，加強協作能力訓練。

3 總結

單片機課程是實踐性特別強的課程，尤其在強調動手能力的高職教育中，培養學生單片機相關的動手能力非常重要。教學中采用項目教學法，在講解與項目相關的知識的基礎上，學生進行項目訓練，能夠充分調動學生的學習興趣，鍛煉學生的動手能力和團隊合作精神，能使學生學習到在理論教學中學不到實踐知識，是一種很好的教學方法。

[1]王洪慶.對項目教學法的探討 [J].遼寧高職學報，2008，（10）：21-22，43.

[2]楊愛鑫.信息技術教學中基于任務驅動的小組合作教學法初探[J].教育與職業，2009，（6）:142-143.

[3]劉淑芬，陸春妹.項目教學法在課程改革中的實施步驟[J].職業技術，2008，[7]:16.

【注】基金資助：江蘇省教育科學十一五規劃課題（基金號：D/2008/01/166)，蘇州市職業大學教改課題（編號：SZDG4-09023）。

（作者單位：蘇州市職業大學）