掘客(Digg)平臺為我們帶來的教學新思索

莫永鋒，姚萍

（1.桂林德智外國語學校，廣西桂林541001；2.桂林市第十七中學，廣西桂林541001）

掘客(Digg)平臺為我們帶來的教學新思索

莫永鋒1，姚萍2

（1.桂林德智外國語學校，廣西桂林541001；2.桂林市第十七中學，廣西桂林541001）

掘客的作用就是信息挖掘。利用掘客（Digg）平臺人們可以培養處理各種信息的能力，如信息鱗選能力、信息共享能力、信息組織與再生能力。這將給我們的教學帶來更加豐富多彩的教學資源與更多的便利。

掘客平臺；WEB2.0；教學資源

在博客大行其道的今天，越來越多的人參與到撰寫博客這個大潮中，這客觀上造成了信息的極度爆炸。現在，如果到網上搜索一下，大部分文章不是來自某個網站，而是來自某個博客。海量信息也使信息內容變得魚龍混雜，對于閱讀者來說，面對如此紛繁復雜的信息，如何篩選出有價值的東西呢？對于博客寫手來說，如何讓自己的文章吸引更多的人來看呢？對于收藏者來說，如何保存和迅速找到自己很久以前看過的有價值的資料呢？在生活中我們經常遇到這樣的情況，在閱讀到某個新聞或者文章的時候，如果我們覺得這篇文章寫得很好，就會自發地在MSN或者QQ上發鏈接進行傳播，推薦給別人看，或者到論壇上轉帖，這其實就是“掘客”的雛形。

掘客就是在這樣的情況下產生的，它的目的就是信息挖掘。挖掘的方式，又包括兩個方面：把文章從信息海洋中挑選出來和對推薦出來的信息發表評論。這正驗證了網絡的最原始的特性——共享與再生。利用掘客（Digg）平臺，人們可以培養處理各種信息的能力。如信息遴選能力、信息共享能力、信息組織與再生能力。這將給我們的教學帶來更加豐富多彩的教學資源與更多的便利。

一、掘客（Digg）平臺的功能特色

1.挖掘

某些人發現了好的文章，就想推薦出來給其他人分享，這些人是掘客的原動力。而且凡是自己提交的文章，都會收錄在自己的掘客家園里，等于是為自己提供了一個網絡收藏夾。這就像大浪淘沙一般讓信息從事件的各方位、各角度匯聚到了一起。

2.瀏覽

對于閱讀者來說，在掘客網站上看到的文章，都是經過網友篩選過的，省去了大量的時間，提高了閱讀的效率。尤其是它采用了現在流行的Tag(標簽)機制，能讓閱讀者迅速定位自己感興趣的東西，節約了網友的時間，也提供了閱讀的指南。

3.評論

掘客不是僅僅把文章挖掘出來就結束了，而是還要發動大家對挖掘出來的文章發表看法，探討更深層次的東西。對于評論者來說，原文只是一個引子，而評論有時比原文更有價值。這種評論對個人而言更為靈活，可以是即興標注，也可以回復整篇文章，而于閱讀者而言所看到的評論會更為完整、充實和原汁原味。

4.收藏

對于喜歡使用網絡收藏夾的人來說，在掘客的每一次投票、每一次推薦、每一次評論，都是一個收藏的過程，凡是網友關注的文章，都會保存在網友的個人掘客家園里。不需因一時的疏忽而再反復地去尋查歷史，也不必擔心因計算機的更換而帶來的資料丟失，掘客只要登錄就可以繼續工作。

5.與博客結合

博客的時代是全民寫作的時代，越來越多的人參與到書寫博客中來，如何推廣自己的博客呢？如何讓自己的博客迅速被別人所知呢？無論是草根，還是精英都將在這里演繹精彩。掘客將像一張一觸即發的網，很多網絡推手盡藏其中。

6.RSS訂閱分類

掘客也提供了標準的RSS訂閱以及分類的RSS訂閱。訂閱者可以隨自己的喜好訂閱文章，更迅速地獲取自己所關注的東西，這樣的服務也可以隨時取消。

二、掘客（Digg）的教學應用優勢

掘客是Web2.0的又一種具體表現形式，它能營造出一個挖掘、推薦、分享、交流的新型網絡學習協作的社區。它的參與者可以是學生、教師與家長，甚至更多的專業人士。我們可根據課堂的問題需要，在掘客中發起研討或是搜尋更專業的知識領地，這讓學生能走出課堂，同時更能走到相應學科尖端領域的研討中去，是學校、家庭與社會三位一體教育模式的充分體現。學校資源與家庭資源得以整合與放大，只有大家參與其中才會更深切地體會到這種新型教學模式的妙處。

在學校內外可以將學生所關注的學科問題通過同步與異步的方式展開研討，同時也進行學習的記錄與思考。教師可以提供一個拓展學生思維空間的學習項目或話題，激發學生進行群發研討與主見展示的興趣，培養一種協作與共享的學習能力，讓學生充分地享用豐富的網絡資源，與專家們共同研討，甚至零距離地與高層對話。教師也可以瀏覽與評注學生的研究過程，與學生平等參與專家研討，讓權威與論斷更客觀、更科學。一個問題的發起到整理都能夠在掘客環境中完成，能夠迅速地提高學生的學習與研討能力，同時教師的引導會更有效，更有方向性，用事實說話，用數據與資料來說服學生。學生也可以說服教師，因為所有人在這里都是平等的。作為教師，可以從發起話題開始讓學生進行學習，到話題辯論出結果都是一種群體行為，從事實出發進行教育，讓學生全身心地參與，盡可能地發揮潛能，讓學生明白網絡有著一個資源創造與索取共存的發展法則。教師全身心傾注于行為教育，會為自己的教學博客記錄下最真實，也最寶貴的教學素材。反思可以不斷地延續，引用與被引用，讓學生與教師都擁有再思考的品質。這種新型教學模式的實施，不知不覺地豐富了網絡資源，讓教育的行為在潛移默化中進行。

三、開通掘客（Digg）的教學平臺

要使用掘客（Digg）平臺為教學服務的話，只需在掘客的社區網站上申請就可以了。打開掘客主頁http://www.digg.com，單擊頁面上方的“Jong Digg”進入注冊頁面。依次填寫信息，完成注冊后，到郵箱中選中來自掘客的郵件，即可激活賬戶。你還可以選擇安裝掘客工具欄以方便今后的使用。接下來，你就可以按愛好去發起話題或拋出問題，篩選問題資料，去體驗再生的團隊資料，可以輕松地標記與你話題有關的網頁，點亮相應的標簽，讓你的團隊共同來續寫資源。

四、教學思考與建議

掘客（Digg）的平臺可應用于教學中的許多位置。在創建這個掘客時，可選擇相關人群交流，問題相對解決就可以更迅速、更專業。以下幾點建議可供參考：

1.利用團隊的力量

在搜索欄中輸入關鍵字，用來查找我們感興趣的掘客組群，在搜索結果頁中選擇自己感興趣的掘客組群，單擊“JoinGroup”按鈕，加入該組群，成為其中的一員。這樣可以借助一些團隊為我們服務，獲取資料。

2.懂得分享

掘客的基本操作就是：Bookmark、Highlight、Stickynote。這就意味著要將自己的思考與團隊分享，付出與收獲只有并存，協作才會有新的進步。

3.信息素養來自于習慣

團隊協作習慣的培養可以與博客更好地結合起來，讓每個交流都能如實地記錄下來，形成團隊習慣，讓我們的學生記錄下每一點資料。

4.獲取專業引領

在篩選資料的時候，發動學生對專題網站瀏覽與記錄，主動與相應的專家進行溝通，讓我們的Bookmark點亮思想的火花。

5.善于整理

讓學生不僅學會閱讀與記錄，還要讓學生學會分類整理團隊匯集的資料，因此，教師就要付出更多的精力去引導、示范。學生激起對掘客的使用熱情，才會體驗到用它的快樂。

（編輯：王天鵬）

book=46,ebook=102

G202

：A

：1673-8454（2010）06-0046-02