學校網絡集體備課、評課的培訓與推行

巫雪琴，王泰山

（江蘇省句容高級中學，江蘇鎮江212400）

學校網絡集體備課、評課的培訓與推行

巫雪琴，王泰山

（江蘇省句容高級中學，江蘇鎮江212400）

本文以本校開展的網絡集體備課與評課活動為例，先分析網絡集體備課、評課與傳統集體備課、評課的關系，再以活動開展的流程為主線展開論述，最后進一步闡述了此活動更深遠的意義。

網絡平臺；備課；評課

一、與傳統集體備課、評課的關系

首先分析集體備課。傳統的集體備課一般采用以下形式開展：同一年級同一學科的教師在某一規定時間、規定地點集中，大家就一周（或一節）課的教學內容展開討論，一般每次會安排主講人，活動內容也會有記錄。網絡集體備課一般采用以下方式開展：先發布討論主題（備課內容與要求），然后要求本備課組成員在規定時間內以回復的形式闡述自己的觀點。傳統集體備課較網絡集體備課，優點是形式更直接，交流討論面對面，可以更快達成共識；缺點是在時間上受限制，在實際工作中大部分人可能沒有發言的機會，特別是年輕教師，盡管有自己的觀點也不愿或不敢說出來。網絡集體備課雖不如傳統集體備課那么直接，但可以讓討論在一個相對較長的時間段內持續進行，這給教師帶來很大的便利，且由于不是面對面，思維可以更自由、靈活，更有利于不同觀點的提出，讓更多的人參與進來，所有的觀點都可以作為資料共享。因此，最理想的方式是把網絡集體備課作為集體備課的延伸或補充，總結集體備課的結果，不同的觀點繼續補充進來，讓討論繼續，還可以讓校外同行參與進來，大大擴展討論范圍，讓更多的思想的火花在碰撞中產生。通過努力甚至可以讓本學科的專家也參與進來（專家們也需要一線的體驗與經驗），從而得到專家的指點。

然后分析網絡評課。網絡評課與傳統評課方式相比，傳統評課比較方便，課聽完基本也評完了，評語寫在自己的聽課記錄后面，被評課的教師很少能聽到評價，或者聽到更多的是正面的、敷衍的評價。網絡評課常采用的方式是：由被聽教師發布主題（本節課思路、流程），聽課教師以回復的形式進行評課；也可由聽課教師本人直接發表評課內容。網絡評課相對更透明，優點可以提，缺點也可以提（要注意提的角度，要站在促進教師提高與成長的角度，有爭議的問題注意用商榷的口吻，以研究探討的姿態，帶著共同提高的目的提出來），被聽課的教師也可以針對被評點的議題再提出自己的見解（由于不用面對面，被聽教師特別是年輕教師更能大膽地說出自己的看法），這樣自由的交流不但被聽教師能從中受益，聽課教師也能得到啟發與提高。在討論面上也能擴展到未參加聽課的教師。

從資料保存的層面，網絡集體備課與評課的資料是眾人的智慧的結晶，是大家精益求精的見證，可以通過導出以文本或網頁文件的方式保存、共享。而傳統的集體備課記錄一般在每學期末的材料上交后，淪為故紙堆中的一員，即使存放備課組，共享也很難，更不要說對其中內容進行整理、再利用。聽課筆記也是聽完后難得再會去看，最后在某些檢查中上交存放于某個角落。

從管理的層面，網絡集體備課與評課使得這兩項教學活動透明起來，讓監管更方便，從某種程度上杜絕了弄虛作假。（監督面擴大到備課組、教研組，甚至是全校，而不只是負責檢查的人員）積極的監管不只是機械的檢查，更可以是積極參與，主動融入。

二、網絡集體備課、評課的準備

網絡集體備課、評課推行現狀分析：網絡集體備課、評課具有很大的優勢，但真正能大范圍推廣的幾乎沒有，從目前調查情況來看，一般僅限于比較高層次的聽課，做得再好些的，在教研組（如信息技術組）范圍內推行。究其原因，有這樣幾個，硬件條件不具備，網絡平臺不具備，領導不支持，沒有積極推行的人，困難預計不足，推行策略不當，后續監督與促進工作沒到位?？梢哉f哪一步不到位都不能推行，或推行不成功。

硬件條件分析：我校教師每人配有手提電腦，各處室還另配有臺式機。學校網絡中心配有自己的Web服務器，建有功能比較完備的校園網絡，教師住宅區的網絡并入學校網絡，教師在家中開機就能上網。近年來開展了針對各種應用的培訓，如辦公培訓、課件制作培訓、網頁設計培訓等，使得絕大部分教師都具備了基本操作水平，其中有相當多的年輕教師都能自如運用各種操作技術。這些為推行網絡集體備課、評課提供了先決條件。

網絡平臺的選擇與搭建：當前比較流行的用來做網絡集體備課、評課的網絡平臺一般有文章發布系統、論壇與博客。文章發布系統過于正式，在交互性與親和力方面還是論壇與博客更勝一籌。論壇與博客相比，論壇更像一個大會堂，可以通過欄目的設定來區分各學科、各功能模塊，但流通人員相對比較雜，隨意性比較大。博客就像能賦予個性的會客廳，獨立性好，但不方便凝聚團體的力量。而其中的群組功能，把個人博客的個性與團隊的理念融合在一起，做到了分與合的完美結合。

因此筆者選擇了博客，利用Blog搭建了網絡平臺。在博客功能中能完成網絡集體備課與評課的功能目前有兩個，一個是通過好友共同撰寫，另一個是圈子或群組。好友共同撰寫是指通過公共博客與組員互為好友后，組員可以把博文發到公共博客，但本質還是獨立博客。群組的主題思想也是共同撰寫，但群頁面從設計到管理都更能體現團隊的思想。群組由各學科組長建立，并在后臺管理，讓管理更方便、職責更明確。群主有最高權限，可以提升某隊員成為管理員，群組也可以轉讓。這些貼心的功能為實際應用帶來便捷。

三、網絡集體備課、評課的實施

第一，要統一思想認識。在全校范圍內推行網絡集體備課、評課，做好各層面的思路認識是必不可少的，也是此項活動真正能付諸實施的保證。

首先取得領導的支持，為此要重點闡述網絡集體備課、評課的優勢及輻射帶動作用，同時要拿出具體的可行性分析，并對成果做出預測。讓領導認識到這是可以做到的，是能對教育教學起很大促進作用的，是對教師的成長意義深遠的，是值得一試的。

其次對全體教師展開宣傳動員，讓更多范圍內的教師知道什么是網絡集體備課、評課，它的優點是什么，特別要強調對于教師成長（能促進教師形成教學反思的習慣）、資料積累等方面的作用。闡明分層培訓、分層要求的思想，減少教師對技術操作的畏懼心理，讓各年齡層次的教師都能試著接受這樣一種新的備課與評課的方式。最好有示范與榜樣，讓大家直觀地看到備課、評課開展的樣式，認識其優越性，從而積極主動地參與進來。我校是以信息組為例，信息組已經有了新一輪的實踐。

最后也要預見此活動開展過程中的困難與問題，自己在思想上有所準備，想好應對各種問題的策略。

第二，開展培訓。分層培訓、分層要求是此項活動順利廣泛開展的必要條件。

培訓行政：行政根據各自分工可能會涉及備課、聽課，但由于行政各方面工作比較繁忙，因此對于年紀比較大的領導可以只要求其能回復，如設置要登錄才允許回復，那還有要求能登錄（注冊之類都可以批量做好）。

培訓中心組組長：中心組組長一般是教學骨干，通管全組事務，比較有責任心，因此建立群組，讓他們擔當群主。但對于一些年紀較大的組長可以讓其選一位比較精通電腦、熱心為大家服務的教師作為助手。這部分人員，在操作上要求比較高，除了一般操作，還要求其能創立群組、管理群組（包括為群組選擇皮膚，邀請與通過組員，群組內容管理，提升其他成員為管理員，更換、移交群主）。還負有對本組備課與聽課的情況檢查督促的責任、站點推廣的職責，通過建立友情鏈接和其他各種渠道，讓本站點成為通向本學科其他優秀站點與資源的橋梁，讓本地區、本市甚至更廣泛地區的本學科教師知道并對本站感興趣，讓本學科的專家關注本站。

培訓廣大教師：如果說行政、中心組組長是少量的人，那么廣大教師就是大多數人，人多了，分層問題也會格外突出，因此在教師的培訓中也要分層。培養年輕骨干作為自己的助手，很多年輕教師本來就比較熟悉博客，他們容易接受新事物，也更有激情。對于其中有抵觸心理的教師，要拉著走，降低要求，讓他們發現這其實很簡單，會打字就行。這樣做，這項活動的全員推行的可能性就大大提高了。在日常操作中有問題可以讓各科的助手幫助就近、及時解決掉。

第三，配合各項活動，凸顯網絡集體備課、評課的優勢。

學校在各階段會開展各種活動，如青年教師大比武、骨干教師展示課、各種范圍的聽課活動，讓網絡集體備課、評課的優勢在活動中展現。如為了上好一節公開課，被聽課教師提前把自己的教學設想發到群組博客上，大家發表建議，然后再修改，這樣在上課前就吸取了眾人的智慧。公開課前組內教師聽、提建議，之后就是正式上公開課，一節比較完美的課的鍛造過程就真實地記錄了下來，不但對自己有用，對其他教師也或多或少有啟發。

第四，加強監督力度與獎勵機制，這是此項活動得以順利推行的保證。

萬事開頭難，雖然思想也統一了，培訓活動也開展了，但要大家一下就得心應手是不可能的，必須有一個適應的過程。在這個過程中，監管工作就顯得尤為重要，要及時公布各個備課組網絡集體備課情況，階段公布各教師聽課情況，把結果與教師實績、考核聯系起來，一開始可能會讓教師感到是一種負擔，時間一久就會成為習慣，到那時再稍淡化監管，把階段考核變成學期考核。

第五，提高要求，提倡教師寫教學反思。

其實網絡集體備課與評課，開始是一個集體行為，之后就會演變成個人行為的延伸。在教師對博客功能越來越熟悉的情況下，他們會慢慢用博客作為自己的資料收藏庫，會潛移默化地寫一點教學感想與反思。如果這時再把寫教學感想與反思的要求提出來，就會水到渠成。如果一個教師能潛心寫教學感想與反思，那他在教學中就會有意去觀察、去探索、去總結，帶著研究的心態去教學。當一位教師能以研究的心態投身教學，那他就離成為優秀教師的夢想不遠了。從這個層面來說，推行網絡集體備課、評課所起的作用完全不只在于活動本身了，而在于其更深遠的后續作用。在實際推行過程中我們會遇到各種各樣的困難，但我們也不能輕易放棄。以下是網絡備課評課平臺的網址，供大家參考。各中心組網絡備課評課平臺的網址是：http:// www.newsjz.com/jww/newsjzblog/ groups.asp?classid=21&keyword；信息技術組網絡備課評課平臺的網址是：http://www.newsjz.com/jww/ newsjzblog/group.asp?gid=65.

（編輯：王天鵬）

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：1673-8454（2010）06-0043-03