高職中藥專業實驗教學中學生能力的培養分析

楊 奕，張 媛，王 磊，應佩蓓

（金華職業技術學院醫學院，浙江 金華 321017）

高職中藥專業實驗教學中學生能力的培養分析

楊 奕，張 媛，王 磊，應佩蓓

（金華職業技術學院醫學院，浙江 金華 321017）

高職院校中藥專業是為社會培養中藥技術應用性人才，職業的特殊性要求學生要具有一定的動手能力，并能運用多學科綜合應用性技能，而傳統的實踐教學方法與模式難以實現高職教育培養目標的要求。該文就如何培養學生的能力進行了分析。

高等職業教育；中藥專業；實驗教學；能力

高職中藥專業教育的目標是培養具有綜合職業能力和全面素質的，直接從事中藥生產、技術、管理和服務第一線的技能型高級實用人才，而中藥專業實踐教學是實現這一目標的重要途徑，其中實驗教學又是培養學生實踐能力的主要環節之一[1]。傳統的高職中藥專業實驗教學模式與方法是學生圍繞老師“教”的內容被動地“學”，影響了學生學習主觀能動性的發揮，嚴重阻礙了學生綜合職業技能的提高[2]。因此，必須打破這種傳統的實驗教學模式，探索建立一種新的實驗教學方法，實現現代高職教育的人才培養目標，筆者就此提出以下建議，供同行參考。

1 加強實驗室建設，營造良好的實驗環境

教學儀器和實驗中藥標本是特殊的知識載體，在實驗教學中有著無可代替的作用，故高職教育實驗室建設應緊緊圍繞實驗教學改革，培養學生實際操作能力進行，合理優化實驗室建設和配置[3]。近年來，我院十分重視實驗室建設，為中藥專業實驗教學購置了Waters-1525型高效液相色譜儀、Unico-2102 PCS型紫外分光光度計、BC-R501型旋轉蒸發器等儀器以及中藥標本3 000余種，并建立了藥用百草原園，其占地面積約3 000余m2，有藥用植物100余種，這為學生提供了教學現場。學生可親眼目睹先進儀器設備和中藥材實物，通過眼觀、手摸、鼻聞、口嘗等感官接觸，可加深學生對知識的理解，激發學生的學習興趣，同時也可啟發學生的思維，這為他們走向工作崗位奠定了基礎。教學實踐證明，這些儀器和標本充實和豐富了教學內容，同時也保證了教學質量。

2 改革實驗教學方法，培養學生的動手能力

目前，為減少實驗過程中的差錯、節省實驗時間、按時完成實驗課，任課教師詳細講解實驗方法、實驗內容、實驗儀器的使用，并預先將實驗藥品、器材全部準備好，學生以實驗指導按照教師提出的要求操作，這樣導致最后上交的實驗報告全部一樣，缺乏個性分析，難以體現學生的能力，其結果是學生不預習實驗內容，對實驗不感興趣。為了改變這種狀況，應改革現有的實驗教學方法：給學生下達實驗任務，要求學生預習實驗，并通過查找相關資料寫出實驗方案設計，包括如選擇什么實驗方法、儀器、試劑等，老師通過講評實驗方案，發現問題及時解決，篩選出最佳的實驗方案，且允許有不同的實驗結果，甚至失敗的結果。這樣可調動學生主動學習的積極性，激發學生做實驗的興趣，提高學生動手操作能力。

3 建立三階段“實驗新模式”，強化學生的綜合能力

基礎實驗教學階段：以強化基本操作技能訓練為主，在此階段，求學生了解并遵守實驗室規章制度，掌握實驗室常見事故的預防和處理方法，養成良好的實驗操作習慣，掌握規范、快速、熟練、準確的基本操作技能。如無機化學、有機化學中的實驗操作稱量、回流、分餾、滴定分析、干燥、過濾、重結晶及常規儀器的使用。

專業實驗教學階段：培養學生專業操作技能，并將基礎操作技能應用到專業實驗操作中，將基礎操作技能與專業操作技能有機地結合。如中藥化學中有效成分的提取實驗，既用到了回流、分流、重結晶等基礎操作技術，又學到了柱層析、薄層層析、萃取等分離、精制實驗技能。

綜合應用實驗教學階段：內容包括專業性實驗、設計性實驗和綜合性實驗。實驗教學的目的是根據專業培養目標的要求進行較高水平的專業綜合實驗能力的訓練，知識點多、時間長、難度也較大。以生產中藥制劑為例，實驗訓練先由教師出題目并提出具體要求，用指定的原料制備指定的產品，目的是提高學生對制劑生產的操作、質量控制技能。此實驗體現藥材的炮制、提取、分離、純化過程的典型性、代表性和工藝性，所采用的實驗手段具有成熟性和一定的先進性特點。

三階段實驗教學模式需遵循客觀規律，由淺入深，才便于學生掌握，可使學生對實驗興趣更加濃厚，實驗操作更加認真細心，操作技能更加熟練，可達到學生對所學的知識舉一反三。

4 改革考核方法，建立新型的考核體系

為提高學生的能力，應改革單一的考核形式，合理應用開卷筆試、小組作業、課堂討論、實驗報告等多種形式，使考核更能反映學生應用所學知識進行綜合分析解決實際問題的能力，引導學生更注重活學活用、綜合應用所學知識與技能。

5 提高指導教師及實驗人員的素質

實驗指導教師和實驗技術人員的素質高低是實驗教學能否順利進行的基本保證，因此教師與實驗技術人員應具備充分的理論知識與過硬的操作技能[4]，對學生實驗中設置的項目應提前預試，對實驗中使用的儀器與設備會正確地操作、維修，對實驗中出現的問題能提前預見并采取措施預防，應定期到學校的實踐基地去學習，了解當前中藥專業的前沿知識，掌握中藥專業的新技術、新設備，拓寬知識結構，提高素質。

高職中藥專業的人才培養目標是高技能應用型人才，是能在中藥行業第一線崗位熟練從事技術型業務的高素質勞動者。為達到這一目標，高職院校必須在人才培養方案中加大實踐教學的力度，只有不斷地思考、探討、改進實驗教學，才能使高職中藥專業的實驗教學從層次、內容、形式逐步趨于完善，從而提高學生的理論知識水平與操作技能，為其將來的工作實踐打下較為堅實的基礎。

[1]張永立.實驗教學改革與實驗室建設的發展與探討[J].河北北方學院學報，2007，1（23）：80-82.

[2]巫慶珍.改革實驗教學模式，發展藥學高職教育[J].安徽衛生職業技術學院院報，2006，2（5）：70-71.

[3]周佐林.在藥劑學實驗教學中提高學生綜合素質的體會[J].衛生職業教育，2004，23（22）：98-99.

[4]毛春芹，陸兔林.中藥藥劑學實驗教學改革的探討[J].時珍國醫國藥，2002，12（13）：762-763.

G712；G718.5

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1006－4931(2010）08－0018－01

2009－05－06）