淺談如何讓學生成為意志堅強的人

李志偉

（新疆生產建設兵團高級技工學校，新疆 烏魯木齊 830000）

1 前言

實施素質教育是當前教育的主旋律，體育課不但要通過鍛煉增強學生的體質，更重要的是通過鍛煉培養學生健康的心理。體育課對培養學生的意志品質起到了重要的作用，只要堅持對學生進行有意識的培養，學生的意志品質就會向著良好的方向發展。

意志是指在認識和變革現實的過程中，人自覺地確定目的，有意識地根據目的動機調節支配行動，努力克服困難，實現目標的心理過程。心理學家通過實驗表明：優良的意志品質并不是生來就有的，而是在兒童的實踐活動中，在克服困難的過程中逐漸形成的。小學時期是意志品質形成和發展的重要時期，重視對小學生良好意志品質的培養將對其一生的發展產生重大影響。

近年來，在校的學生幾乎都是獨生子女，學生的意志品質發生了較大的變化。在體育課中發現學生怕苦、怕累、怕困難的現象較突出，對一些“較累”的內容（如中長跑）產生厭惡、反感的消極情緒。針對這些情況，筆者在體育課上采取了一些措施，在培養學生意志品質方面收到了較好的效果。

2 激發學生增強意志的愿望

（1）使學生明白一個人要想取得成功，必須有堅強的意志。如可以結合當前實際，講一些我國優秀運動員取得成功的經歷，用他們的堅強意志鼓舞學生，使學生感受到意志對一個人成功的重要性。

（2）開展評比，利用小學生爭強好勝的心理，激發學生增強意志的愿望。例如在體育課上，分小組評比，對那些主動、努力完成“較累的”、“較難的”內容的學生進行獎勵，激起學生克服困難的決心。

3 創設情境，鍛煉學生的意志

3.1 加強目的動機教育

人的任何意志行動總是由一定的動機所引起的。所謂動機是指激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內在原因。學生的行動也不外乎于此。因此，激發學生的正確動機，對培養學生的意志起到重要作用。我多次采取表揚與鼓勵的方法，利用正確的輿論評價逐步培養學生的鍛煉動機。例如無論是在課上還是在課下，我都夸那些不怕困難的學生，并撫摸他們的頭以示表揚。盡管這是一個微小的動作，卻收到了意想不到的教學效果。

3.2 通過榜樣，教會學生意志的自我培養

通過講故事、介紹體壇明星等多種形式進行宣傳，特別留意收集和他們同齡的小運動員刻苦鍛煉的動人事跡，及時講給他們聽。如李小雙、李寧等體操名將小時候刻苦鍛煉的事跡，并經常表揚他們身邊為校爭光的小隊員，使他們有看得見、夠得著的榜樣，激勵他們刻苦鍛煉。堅持榜樣教育，使學生做到自我暗示、自我要求，培養了意志。

3.3 改進授課方法，創造愉快的課堂氣氛，讓學生在快樂中培養意志

教師把學生認為難的、累的一些內容都編到游戲中去練習，并給這些游戲取一些新鮮的名字。如把400 m跑起名為“搶占無名高地”，分兩組進行比賽，并聲明勝利者將得到英雄的光榮稱號。這樣使游戲更情境化、游戲化，學生雖然在游戲中訓練、流汗，但是興趣濃，氣氛十分活躍，積極性高，唯恐搶不到無名高地，苦點累點也顧不得了。這時教師要及時表揚速度快的同學，更要表揚那些平時怕苦怕累而今天卻因高興堅持跑下來卻沒叫一聲累的學生，提醒他們：“你看，這不是跑下來了嗎？你也很棒，希望今后更棒！”學生聽了美滋滋的。因此，經常變換訓練手段，更新內容和游戲的名稱，運用形式多樣的訓練法，變“讓我練”為“我要練”，調動學生的主觀能動性，是培養學生意志的重要途徑。

3.4 身教重于言教

身教的魅力在此不多說，只是說說體育課身教的重要性。不管是一個簡單的前滾翻，還是一個復雜的跳山羊動作，都已遠遠超出了動作示范的意義。學生會被教師的行為所震撼，會希望有教師那樣優美的動作，于是便毫不猶豫地模仿教師去練習，也就很少去考慮怕不怕、難不難了。這對培養學生的意志，同樣起到了重要的作用。因此，教師在體育課上要勤奮，盡量給學生做示范，要求學生的，自己也一定做到。試想，當教師在學生之前跑完一個1 000 m之后，學生會有怎樣的反應呢？在此不多言。

綜上所述，教師堅持采用上述的方式方法，（當然還有更多更好的方法）就一定能對培養學生的意志品質起到良好作用。祖國的未來是孩子們的，相信我們的未來是意志堅強的群體。