試論“以人為本”與大學生思想政治教育

李妮

（青海師范大學法商學院 青海 西寧 810008）

一、“以人為本”的教育觀

以人為本是科學發展觀的本質和核心，也是教育發展的核心和命題和基本價值取向。樹立以人為本的科學的教育觀，就是要把教育的重點轉向人本身，在教育過程中把人的全面發展放在中心位置。以人為本的教育發展觀的深刻內涵主要體現在：

首先，重視人人接受教育機會的公平性和接受優質教育的權利。教育的最大理想是讓所有人都能夠享有公平的受教育機會，所謂機會均等是指人人在教育活動和過程中都享有平等的受教育機會。

其次，堅持以促進人的全面發展和進步為本。以人為本的教育理念的實質，就是堅持以人的全面進步和發展為本，把人作為社會的主體和中心，在社會發展中以滿足人的需要、提高人的能力、提升人的品質、實現人的全面發展為終極目標，使之能夠在復雜多元、快速多變的社會環境中正確進行知識選擇和創新。

第三，堅持尊重學生中客觀存在的差異性和獨特個性，因材施教。以人為本的教育發展應該是能夠體現多樣性、個性化和特色化教育，能為每個家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的學生提供相適應的學習和成才的機會。

二、“以人為本”加強大學生思想政治教育的基本動因

樹立和落實科學發展觀，要求大學生思想政治教育必須堅持“以人為本”。堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，是胡錦濤總書記的新的領導集體以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，從新實際新階段黨和國家事業發展全局出發提出的重大戰略思想，是全黨全國各族人民做好各項工作的行動指南。高等教育指南包括高校思想政治教育，也必須遵循科學發展觀的要求，以學生為本，促進學生的全面發展。

高等教育的工作目標，要求大學生思想政治教育必須堅持“以人為本”。高等教育的對象是大學生，根本任務是育人，是為了充分發揮人的潛能，展示人的個性，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠的接班人。只有當每個學生的個性得到充分的尊重和發展時，素質教育才能擺脫應試教育的陰影，才能實現教育的根本目標。

當前嚴峻的德育工作形式，要求大學生思想政治教育必須堅持“以人為本”。近年來，高校德育工作面臨的形勢出現了新的變化。從國際形式上看，隨著政治多極化、經濟全球化和信息網絡化的日趨發展，國際敵對勢力與我們爭奪青年一代的斗爭更加尖銳復雜，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的巨大沖擊：從國內來看，隨著改革開放的不斷深化，我國社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日趨多樣，大學生面臨著政治信仰、從高等教育自身來看，隨著我國高等教育改革和發展的不斷深入，高校德育工作在目標、任務、途徑等方面必然做出不同于“精英教育”的深刻變革，高校的思想政治教育要解決德育工作中存在的困難和問題，適應新的變化，就必須堅持以人為本，做到與時俱進，充分體現時代性。理想信念、價值取向等重大考驗。

三、用以人為本的思想去貫穿大學生思想政治教育的全過程

1.轉念觀念，牢固樹立以學生為主體、以學生全面發展為本的理念

高校思想政治教育的根本目的，就是為了促進大學生的成長成才，因此必須確立以學生為中心的思想，充分尊重學生的主體地位和個性特征。應當摒棄過去那種忽視學生個體差異而采取居高臨下、空洞冗長的說教式、灌輸式思想教育的方法。要在貼近學生實際、深入了解學生各方面情況的基礎上，找準教育引導的切入點和著力點，從大學生的個性發展和實際需要出發，有針對性的做好大學生思想政治教育工作。

2.拓展高校思想政治教育的內容

高校思想政治教育內容的有效性表現性為：是否有利于在大學生身上引起預期的變化，形成預期的思想觀念和行為，它應具有發展性、時代性。具體地說，一是以理想信念教育為核心，這是高校思想政治教育的靈魂和基礎，是幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的基礎和關鍵，決定著高校思想政治教育的根本目。二是弘揚和培育民族精神，這是中華民族賴以生存和發展的精神支柱。在文化多元化條件下，民族精神對于不斷強大的中國顯得尤為重要。三是加強社會主義道德教育。四是把案例教學引入課堂。“案例教學作為一種現代教學方法，旨在把社會的實際問題引入課堂，引導學生綜合運用相關知識分析思考問題。”在思想政治理論教學中引入案例教學，能夠增強教學內容的可接受性，是一種感染性與針對性相結合的實踐教學環節。[1]

3.采用學生易接受的、人格化的、豐富多彩的教育方式和方法

教師應該在教授法的運用中，以“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的一些論題，采用專題討論（如專題辯論、調查報告演講、實事要問評述、經典書籍評述等）、知識競賽（鼓勵學生爭當擂主）、角色體驗（心理表達、情景模擬、小品表演、漫畫欣賞）、多媒體（集圖、文、聲并茂為一體的課件、影視作品）、網絡（網上專題論壇、網上心理咨詢、網上活動——等等方法和手段[2]，充分調動和激發學生學習積極性、主動性、創造性和參與性，在世學生獲得馬克思主義理論系統知識的同時，也獲得了“貼近實際”的教育，包括黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，中國革命、建設和改革開放的歷史教育，基本國情和形勢政策教育，科學發展觀教育，使大學生對社會發展規律有了正確認識，促使大學生了解社會、了解了國情，以此可以提高高校思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。

4.發揮互聯網在高校思想政治教育中的積極作用

隨著信息技術的迅速發展，互聯網作為信息傳播的新媒體，越來越成為大學生獲取知識和各種信息的重要渠道，并對大學生的學習、生活乃至思想觀念發生著廣泛和深刻的影響。但是，如何用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地，提高大學生政治敏銳性和道德鑒別力，成為大學生思想政治工作面臨的重要課題。“當前我們在高度重視網上工作的同時，還要注意網上與網下的聯動，把網上新的活動模式與傳統的面對面得活動有機結合起來，根據學生的思想實際，有針對性地對其進行教育和引導。”[3]首先，要重視和加強對網絡信息的管理，建立專門的領導機構和管理機制。其次，努力提高大學生網民的思想政治教育素質，增強其政治敏銳性和鑒別力，自覺樹立網絡自律意識，遵守網絡道德。第三，建立一支精干、高效的思想政治教育工作隊伍，加強思想政治教育工作者的網絡知識培訓，使他們能熟練掌握網絡技術；創造條件，增加網上正面聲音，及時解決網絡傳播中的問題，是網絡思想政治教育具有強烈的吸引力和感染力。

新時期高校思想政治教育面臨的環境、對象、途徑都發生了很大的變化，只有根據新情況、新要求，用以學生為本的教育觀去開展、加強和改進大學生思想政治教育工作，才能使大學生思想政治教育體現時代性，把握規律性，富于創造性；才能使思想政治教育真正落實到實處，真正為學生所接受，真正取得實效。

[1]倉道來.思想政治教育學[M].北京：北京大學出版社，2004.

[2]張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]王巖辭.網絡時代加強高校共青團思想政治工作的思考[J].攀枝花學報，2003.