秉全運之理念構山東高校體育教師素質之體系

李 真，張維珂，張叢叢2

（山東科技大學體育教學部，山東 青島 266510）

秉全運之理念構山東高校體育教師素質之體系

李 真，張維珂，張叢叢2

（山東科技大學體育教學部，山東 青島 266510）

本文采用文獻法、調研法、比較法及定量分析法，就全運會后山東省高等學校非體育專業體育課程體系改革的變化進行比較分析，指出面對新形勢下山東省普通高校體育教師的知識結構、能力結構和素質結構需要進一步完善，以適應教書育人的新環境。

體育教師；理念；結構；素質

1 前 言

對山東省普通高校體育教師如何應對新時期我國體育教育事業的發展變化，并與之相適應，對山東省十幾所普通高校體育師資人才素質的要求進行了調查分析，采用定性、定量分析相結合的方法，對山東省普通高校體育教師綜合素質構建體系進行了初步的探索。

2 研究方法

收集查閱20世紀90年代以來我國歷次修訂的教學大綱、計劃及2002年8月教育部正式頒布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》、教育部2003年頒布的新《課程方案》《全國教育教育事業“九五”計劃和2010年發展規劃》《面向21世紀教育振興計劃》《基礎教育課程改革綱要》和相關的學術論文等各方面的文獻資料，采用定性、定量分析相結合的方法，對綜合素質構建體系進行了探索。調查訪問法，采用信函和訪談的方式，先后對中國石油大學、中國海洋大學、山東師范大學、山東農業大學、泰山醫學院、青島農業大學、山東科技大學等山東省內的十幾所高等學校從事高校體育教育工作的專家、教授，就本文相關的問題進行了征詢。

3 新時期體育教師的知識構建

隨著近年來高等學校素質教育的全面推進，素質教育和培養創新人才的改革不斷深入，轉變體育觀念，更新知識結構，提高教學質量是體育教師的關鍵。教師通過豐富的文化知識、精深的專業理論和技術知識，通曉學科的基本結構和內在聯系，創造必要的條件和氛圍，主動積極地引導、調動學生的情感認知，以體育課程改革為中心，強調“身心社”，社會適應能力整體健康，確立教學目標，設計教學手段、教學模式、教學策略、教學方法，形成課程內外一體化的教學模式，使學生從體育鍛煉中獲得“愉快”增長利益的喜悅，產生充實感，鍛煉意志，增進心理健康，使各方面和諧的發展。所以新時期的體育教師必須更新其課程理念，對學生的影響不能僅局限于體育學科本身，而應是全方位的知識結構。

只有具備廣泛的知識儲備，以學科特點和學生認識規律為依據，以培養厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應的人才為目的，對原有課程重新設計，重新構建，加強課程之間的內在聯系，拓寬課程知識覆蓋面，提高教師的課程質量與效能，進而滿足和激發學生的求知欲，達到人才培養的目標定位。

在科學技術迅速發展、高度信息化的今天，科學技術創新能力已經成為國際經濟競爭和綜合國力提高的制高點，成為一個國家和民族興衰成敗的關鍵所在，同時也是高等院校立足科技舞臺的堅實基礎。新時期體育課程目標體系的改革使得參與體育教育改革的教師要不斷擴展自己的知識領域，首先要成為學習者，善于學習，提高學習能力，學習宏觀教育，了解改革的大趨勢，將自己從事的微觀體育教育改革置于宏觀教育改革中，使微觀教學改革符合大趨勢，學習現代化的科技教學知識，掌握科技教學手段，深入了解體育教育創新的新領域、新方向、新成果，以勝任新課程中的現代科技教學。

體育是一門具有創造性的藝術，要突破學科文化門類的界限，將相關具有內在關聯性的內容融合為跨學科的綜合性課程形態，需要教師富有創造力，只有這樣，才能打破體育教育過程中單一和呆板，勇于創造性地工作。另一方面，開發創造力是體育教師自身發展的內在需要，是擴展能力的核心和動力目標，是高層次發展的要求，它具有自我創新、自我開發、自我實現的意義。

教學科研能力是高校體育教師必須具備的條件之一，是體育教育由“單純教學型”向“科研型學者”轉化的必由之路。教學科研能力提高教學、訓練水平，使教學改革縱深發展，獲得更多更有價值的成果，有利于教師科研理論水平和實際運用能力的提高，也是建設一支適應教育改革的高質量體育師資隊伍的需要。

新時期高校體育能力的結構模式包括學習能力、創新能力、管理能力、表達能力、交往能力等。

4 體育教師的素質構建

體育教師的基本素質決定其教學效果，并對學生身心發展具有直接。全面發展教師的綜合素質，是社會發展的必然，是轉型期體育教育改革的趨勢。

作為一名新時期的體育教師，首先要具有正確的人生觀價值觀。只有端正思想認識，樹立正確的科學，合乎時代要求的教育觀、價值觀，才能獲得持久的生命力，全身心地投入到教育事業中。其次，良好的職業道德是教師培養塑造合格人才的核心。只有具備事業心和責任感，才能愛崗敬業，教書育人，在教學實踐中，寓德育于體育中，培養學生頑強的意志品質和拼搏進取的時代精神，以淵博的知識、高尚的道德、光明磊落的行為感染學生，做學生的楷模，成為學生的良師益友。另外，教師自我保持積極樂觀的態度能正視自己的優劣，適應當前形勢，精力充沛的投入到教學工作中。轉型期高校體育教師綜合量質的結構模式包括政治思想素質、道德素質、業務素質、心理素質、身體素質等。

5 結束語

高校要以《全民健身條例》的頒布實施為契機，加強宣傳動員，完善體育教學體制機制，因地制宜地安排好學生體育課與課外體育活動。要注重學校體育工作，深入推進高校陽光體育運動。

[1]劉景裕.普通高校體育“KAQ”綜合評價指標體系研究[J].中國體育科技，2003（3）.

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[3]宋文平.學分制下高校體育教師面臨的新變化與角色定位[J].體育與科學，2003（2）.

[4]邱文萍.新世紀高校體育隊伍的結構要求和建設方略[J].泰安師范學校學報，2002（2）.

[5]蔣自儉.試改新時期體育教師基本素質的時代特征[J].安徽體育科技，2002（3）.

G807.4

A

1674-151X（2010）10-111-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.10.057

投稿日期：2010-07-19

山東科技大學“春蕾計劃”有資項目課題論文（項目合同編號：2009AZZ073）。

李真（1982 ～），助教，本科。研究方向：學校體育、社會體育。