戶外自主建構游戲中幼兒合作能力培養分析

朱 林

河南省實驗幼兒園

近些年，社會發展教育水平逐漸提升，人們將更多精力放在幼兒培養中。幼兒階段是人成長發育的重要階段，在這個階段對兒童能力的培養對其后續成長有良好的推動作用。戶外自主建構游戲是一種新型的游戲方式，教師帶領幼兒選擇適合的游戲玩耍，能夠提升幼兒之間的合作能力，幫助幼兒良好發展。

一、幼兒參加戶外自主建構游戲的意義

幼兒階段是人成長發育的重要階段，在這個階段的孩童身心仍舊處于生長發育期，對外界保持一定的好奇心。家長和教師引導幼兒參加這種新型的戶外游戲能夠滿足幼兒的好奇心，使用多種多樣的形式幫助其良好成長。很多年前傳統教學中，教師對幼兒采用直接管束的方式對幼兒進行教育，單一的教育方式不能滿足當今幼兒的需要，只是單方面對兒童進行灌輸知識并不能使教師真正了解幼兒的需要，對幼兒個人思想能力的培養有著嚴重的阻礙作用。新時代，人們對幼兒教育重視程度逐漸提升，這種新型的戶外游戲方式能夠增加幼兒同齡人之間的交流，尊重幼兒發展的獨立性，在這個基礎上培養幼兒能力，推動幼兒優良成長。

二、戶外自主建構游戲中幼兒合作能力培養策略分析

1.設置良好的活動環境。

新時代，教育發展背景下教師的教學觀念逐漸發生著改變，但仍舊有很多教師使用傳統的教學方式對幼兒進行教學，幼兒階段的孩童身心正在發育，對自身控制力并不是很強，對外界保持著好奇的心理。新時代教師可以通過開展戶外自主建構游戲的方式吸引幼兒的學習興趣，增加教師同游戲之間的互動性，加強幼兒同他人之間的合作，為其后續成長奠定良好的基礎。[1]教師可以為幼兒的游戲設置良好的活動環境，幼兒階段的孩童對外界敏感性相對較強，安全舒適的環境能夠在一定程度降低幼兒的心理抵觸，幫助幼兒放松心情抒發自己內心的情感。教師需要在游戲開始前制定詳細的游戲計劃，準備相關的游戲道具，游戲場地不宜過大或者是過小，在游戲活動中除教師和幼兒必要配合之后，盡量減少對幼兒游戲活動的干涉情況，增加幼兒和同齡人之間的玩耍機會，加強游戲之間的合作，保證幼兒在游戲中心情快樂。

2.正確選擇游戲。

教師在對幼兒開展戶外游戲活動之前，需要對開展的游戲活動類型仔細思考。不同年齡的幼兒對游戲種類需求不相同，教師不能根據自身的想法對幼兒游戲進行制定，應該提前對幼兒的想法愛好展開調查，只有滿足不同幼兒對戶外游戲的愛好，才能提升幼兒對游戲的興趣，增加游戲活動中幼兒之間的合作。[2]教師可以按照不同幼兒年齡對游戲的類型進行劃分，為年齡較小的幼兒安排安全性高的游戲活動，年齡稍微大一些的幼兒發育穩定，教師可以為其安排一些運動量相對較大的體育運動。教師使用這種方式，能夠使不同的幼兒體會到游戲的樂趣，在游戲中不斷合作玩耍，推動幼兒合作發展。

3.教師重視榜樣精神。

幼兒階段身體心理正處于發育階段，沒有形成固定的思考方式，很容易受到周圍各種因素的影響。現階段，幼兒教師需要重視自身的榜樣精神，在戶外游戲活動中發揮榜樣作用，對幼兒成長發展有著重要的影響作用。根據研究材料顯示，幼兒將日常中看到其他人生活行為在頭腦中形成印象，在面對相似的情況，很可能會做出相同的行為。在戶外體育游戲活動中，教師可以加強自身的榜樣力量，在游戲中對活躍度不高的幼兒積極引導，幫助其自身產生合作意愿，通過對教師或周圍同齡人游戲技能的模仿，增加游戲活動中的合作性，提升游戲中的技巧能力。

4.開展親子活動。

教師和家長對幼兒階段的兒童有著重要的引領作用，日常生活中教師可以加強同家長之間的溝通，使家長認識到親子活動的重要性，家長、幼兒、教師三方在戶外游戲中共同合作，有助于幼兒合作能力的培養。例如，教師可以請家長參與搶氣球的親子活動，要求家長懷中抱著幼兒背后綁著不同顏色的氣球，幼兒需要充當搶其他氣球的角色，在這種戶外游戲中家長需要保護自己的孩子還需要幫助幼兒搶奪其他家長的氣球。通過這種游戲可以增加家長、幼兒、教師之間的合作交流，使幼兒在游戲中產生合作意識，對幼兒正確三觀塑造有良好幫助，為幼兒后續成長帶來積極的影響。

5.幼兒的鼓勵評價。

現階段，很多教師家長對幼兒合作能力培養重視力度不夠，仍舊使用傳統的方式教育幼兒，傳統的教育方式以批評為主，頻繁的批評會對幼兒心靈健康造成很大的影響，對其未來生長發育帶來阻礙。幼兒階段是孩童成長發育的重要階段，這個階段的孩童內心敏感性較強，教師和家長對兒童適當的鼓勵能夠使兒童的自信心得到提升，有利于幼兒戶外游戲的進行，培養幼兒合作能力。教師可以在戶外游戲過程中對幼兒優良表現進行鼓勵，激發幼兒對游戲合作的積極性，使幼兒在游戲活動過程中產生成就感，更加快樂的參與游戲。同時，教師需要指出幼兒在游戲活動中的不規范行為，用耐心指導代替批評教育，幫助幼兒優良發展。

教師和家長需要加強對幼兒合作能力培養的重視力度，開展戶外自主建構游戲鍛煉幼兒能力。教師可以為游戲設置良好的活動環境，正確選擇游戲，重視榜樣精神，開展親子活動，在活動中對幼兒進行鼓勵評價，提升幼兒在游戲活動中的合作能力，推動幼兒全面發展。