領導干部拓展訓練百人調查

雖然對拓展培訓的認同度超過90%，但是培訓的效果不僅取決于培訓師的水平，更重要的是取決于學員本身的參與積極性。

拓展訓練與傳統的認知教育不同，是一種體驗式培訓方式。它通過模擬一些逼真、新穎的情境，組織主題鮮明、內涵豐富的活動，使學員在培訓師的引導下，充分參與、深刻體驗，在深入反思中達到錘煉品質、調整態度、改變行為、提高能力、解決問題的目的。從20世紀90年代開始，拓展培訓在中國逐漸發展壯大。由于拓展培訓在培訓領域所帶來的潛在價值和震撼性效果得到了廣泛認可，不僅培訓公司、培訓學校、咨詢公司、戶外運動俱樂部等機構紛紛運用這種培訓模式，眾多黨校和行政學院也都相繼引入這種體驗式培訓方式，并把它發展成為一種教育理念和學習模式。

中共青島市委黨校自2007年把拓展訓練引入干部教育培訓后，這種多維度、寬領域、開放式的教學新方法一經應用，培訓規模便不斷擴大，僅2009年就培訓學員1862人。

為客觀、準確地了解拓展訓練的效果，有針對性地選擇了100名參與青島市委黨校拓展訓練的領導干部，采取問卷和座談的方式，進行了相關調研。

參與調查的100名領導干部中，在黨政機關工作的占70%。其中，處級干部占64%，局級干部占28%，科級干部最少占8%;年齡大多集中在36—55歲之間，占85%，35歲以下的占12%;從文化程度看，93%的人是大學本科以上學歷。

認同度超過90%

由于黨校學員普遍年齡偏大，又都具有一定的職務，他們對拓展訓練這種方式能否接受，是包括培訓師在內的很多人一直擔心的事情。為了解學員對拓展訓練的態度，首先設計了一個問題:“您認為對各級領導干部進行拓展訓練是否有必要?”出乎意料的是，有69%的人認為拓展訓練非常有必要，24%的人選擇比較有必要，兩者之和達到93%，只有2人認為沒有必要。

為什么會有這么高的認同度呢?在調查問卷中，專門設計了一個問題:“您認為拓展訓練與其他培訓方式相比，具備哪些特點?”調查結果顯示，84%的人選擇“寓教于樂”，所占比例最高;有69%的人選擇“形式活潑”，排名第二;選擇“知行合一”的人占65%，位居第三。其他依次為63%的選擇“印象深刻”，59%的選擇“實效性強”。

由此可見，正是因為拓展訓練具有“寓教于樂”、“形式活潑”、“知行合一”、“印象深刻”、“實效性強”等顯而易見的優勢，才會贏得廣大領導干部的認同和喜愛。

如果更進一步分析，領導干部對拓展培訓的哪些環節與哪些訓練內容更重視?在調查問卷中圍繞這個方面，專門設計了一個問題:“您認為在拓展培訓中，下列哪些內容非常重要?”題后設計了10個選項。

調查結果顯示，受訪者對10個選項的重要性排序如下:“學員的參與熱情”、“培訓師的水平”、“項目的配置”、“安全保障”、“培訓內容”、“培訓效果”、“與培訓需求的契合度”、“分享是否充分”、“個人反思是否到位”、“培訓時間”。

調查結果表明，學員通過拓展培訓，已經非常清楚地意識到拓展培訓是一種自我教育為主的培訓方式。其培訓的效果不僅取決于培訓師的水平，更重要的是取決于學員本身的參與積極性。

對素質提高的幫助何在

通過拓展訓練，有哪些收獲?對人的素質提高有什么幫助?

為了解拓展培訓在哪些方面對學員幫助最大，在調查問卷中專門有一個問題:“您通過拓展培訓在哪些方面收獲最大?”調查結果顯示，選擇“挑戰自我”的人占77%，排名第一;選擇“提高團隊合作意識”的占74%，排名第二;排第三的是選擇“增強自信心”，占63%。

接下來，選擇“提高意志力”的占56%，認為可以“提高協調能力”的占54%，“開發潛能”的占50%，“提高創新能力”和“鍛煉身體”的分別占38%，“提高應急能力”的占35%，選擇“提高領導和管理能力”的比例最低，占22%。

由此可見，通過拓展培訓，受訪者多方面能力都程度不同地得到了提升。

根據素質理論的“冰山模型”，決定人的行為并最終影響其績效的是處于冰山模型潛層的個性、動機、態度和價值觀。而個性的磨練、動機的激發、態度的調整、價值觀的塑造，正是拓展培訓的核心所在。拓展培訓以體能活動為導引，以心理挑戰為重點，以人格完善為目的，通過專門設計的富有挑戰性的課程，利用種種典型場景和活動方式，引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，讓團隊和個人經歷一系列考驗，最終跨越“極限”，超越自我。

調查結果還表明，通過拓展培訓，參訓者在多個方面都會有明顯收獲:認識自身潛能，增強自信心，提高自我認知能力;克服心理惰性，培養積極進取的人生態度，提高心理調節能力;改善心智模式，啟發想象力與創造力，提高解決問題能力;認識群體的作用，增進參與的意識與責任心，提高團隊協作能力;學會欣賞、關心和認同他人，改善人際關系，提高溝通能力;強化大局意識，優化組織協調藝術，提高領導和管理能力。

在互動中超越自我

通過調查，能夠得出明確的結論:拓展培訓在領導干部教育培訓中發揮了重要作用，收到了明顯的效果。

首先，是彌補了傳統培訓方式的不足。傳統培訓方式以課堂講授為主，這種方式對于學術味濃、信息量大、知識難度深的內容確實是必需的，因此是黨校教學中必不可少的一種教學方法。但是，眾所周知，閱讀的資訊，能學習到10%;聽到的資訊，能學習到15%;但經歷過的事，卻能學習到80%。尤其重要的是，在引導態度、挖掘潛能、磨練個性、熔煉團隊、提升能力等方面，傳統的課堂講授由于缺少受訓者的主動參與和信息反饋，無法取得想要的效果。

拓展培訓不僅具有廣泛的適應性，同時融思想性、教育性、挑戰性、參與性、實用性、趣味性于一體，恰恰可以彌補課堂講授方式的不足，由教師單向傳導轉為師生共同合作，使學員成為活動的主體，給他們更多的體驗空間，啟發學員獲得知識、接受教育。更難能可貴的是，拓展訓練的作用不是由外向內灌輸進來，而是學員自我教育的結果。這對于世界觀、價值觀已經成熟并且有著豐富實踐經驗和生活閱歷的各級領導干部來說，效果尤其顯著。

因此，可以說拓展培訓豐富和完善了干部教育培訓的課程體系，是傳統的干部教育培訓方式的重要補充，符合干部教育培訓課程改革的發展趨勢。通過問卷和座談發現，參與拓展培訓的廣大學員高度認可。

拓展培訓作為一種新興的培訓方式，“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”是其培訓宗旨，這一宗旨與黨性修養的很多具體要求非常吻合，使得拓展培訓具備了加強黨性鍛煉和提高黨性鍛煉效果的基本條件。同時，由于拓展培訓具有項目設計的可控性、訓練內容的綜合性、訓練方式的體驗性、參與者角色的主體性等特點，只要做到內容設計科學，教師引導合理、訓后點評得當，就可以磨練學員意志，更新學員觀念，調整學員態度，在培養學員的理想信念、組織紀律、大局觀念、團隊意識、進取態度、務實作風、拼搏精神等方面發揮積極作用，使拓展培訓成為黨性鍛煉的新載體。

這種效果在學員參訓后的感想中得到了充分體現。第一期公務員核心能力班的學員在感想中寫道:“團隊是一個人成功的關鍵，沒有團結、協作、鼓勵、信任，一個人是很難成功的;一個人的潛質會遠遠超出本人對自己的認知，只要自己努力，你取得的成功可能遠遠大于個人的預期;只要克服恐懼心理，你就會向成功邁近一步;只要你愿意挑戰自我，一切皆是可能。”第八期婦女干部培訓班的學員說:“半天的時間雖然非常短暫，但在訓練中我們所表現出來的斗志和意志，通過訓練所收獲到的感悟和體會，卻會持續影響著我們每個人以后的工作和學習。”

(作者單位:中共青島市委黨校)