在美術教學中如何培養學生的學習興趣

【摘要】本文從傳統的美術教育存在的弊端出發,分別從教學環境、教學內容、教學策略三方面闡述了如何提高學生學習美術興趣,對提高青少年綜合素質起到了積極的推動作用。

【關鍵詞】學習興趣 ;教學環境;教學內容;教學策略

美術這一古老的藝術,作為人類文化傳承的重要形態和載體,對促進學生的情感、性格、意志等非智力因素的發展,起著極其重要的作用。中學美術教師的任務是,精心創建讓學生學習探索的意境,并激發學生求知欲望,從思想上引導他們走進藝術的殿堂。因此,如何提高學生學習美術興趣就成為了教師們必須關注的重要課題。

1傳統中學美術教育存在的問題分析

傳統的藝術教育存在著很多弊端,如重知識,輕能力、輕感悟;重共性,輕個性;重單向灌輸,輕相互作用;重記憶,輕理解;重結果,輕過程。教學觀念的陳舊,教學方法的單一,使學生處于被動接受知識的地位,其學習積極性、主動性、創造性都不能充分發揮,學生的綜合素質沒有全面得到提升。

2學生興趣的培養

作為新時代的美術教師,應從思想觀念、知識結構、工作方式等方面重新審視自己,挑戰自己,以在藝術的殿堂中培養學生學習的興趣,啟發和促進學生感知美、鑒賞美和創造美能力的形成為己任,使學生由被動走向主動,由無興趣變得喜好,由依賴變成獨立自主的學習美術。

2.1教學環境的更新

(1)改變觀念。在教師中,普遍存在著偏好“循規蹈矩,謹小慎微,不越雷池一步”現象,而對思維活躍,標新立異的學生態度冷淡,甚至挖苦嘲笑,這樣的做法勢必壓抑學生個性的發展。為了避免不良結果發生,美術教師應該樹立新型學生觀,對待感情充沛、思維敏捷以及想象力豐富的學生給予鼓勵與正確引導,對思維不太活躍的學生給予其發展個性的空間。

(2)愉悅教學。在課堂上,營造一種輕松、和諧、愉悅的氣氛,可以激發學生的熱情,更好的發揮想象能力和創造能力,同時,可以加強師生之間的互動與溝通,使教師與學生以朋友與朋友之間的關系從思想上,情感上進行交流,改變傳統教學中師生角色割裂的狀況。

(3)手段多樣化。電化教學可以打破時間和空間的限制,將抽象的內容轉化為具體的、生動的物質形態,易于學生的學習和掌握。美術教學活動中運用電化教學,在表現上更加豐富,對有些單憑口授難以講清的問題,能通過電教媒體直接展現出來,有助于解決教學中的重難點。鮮明生動的造型和富有情趣的色彩,既能激發學生的學習興趣,又能加深對新知識的理解,增強記憶力,可以說,起到事半功倍的效果。

(4)環境多面化。教師可以通過學校組織學生參觀有影響的大型美術展覽,或者是參觀具有藝術氣息的建筑物,以及特邀名家開展教學、講座、觀賞范畫和教學答疑等加強美術欣賞的活動,以此來提高學生的藝術素養,使學生不只停留在描繪語言的點、線、面、黑、白、灰,或色彩中的冷與暖、筆觸間的厚與薄、隱與露等因素的階段上,而是觸動他們的內心深處,激發他們青春活潑少年少女的情感,使他們畫筆生輝,從而描繪的對象具有生命力、表現力和藝術感染力。

2.2教學內容的更新

(1)內容創新。在現代社會中,藝術和科技在日新月異的發展、進步。攝影、漫畫和剪紙等娛樂藝術走入了尋常百姓中,也在不斷的吸引著青少年的注意力。如果將這些多元化的藝術形式引入到課堂中,不僅可以提高學生的興趣及動手操作能力和審美能力,還可以豐富他們的知識,擴展他們的視野,使學生全方位發展。

(2)引入生活。藝術源于生活,而藝術又在生活中得到了體現與升華。將生活中的藝術帶到課堂中,引導學生聯系實際,鼓勵他們在生活中尋找藝術的氣息,并用心去體會、感受藝術的偉大,再從不同角度和不同層次去探索美術個性,可以使他們在知識的海洋中不斷的進行發散思維和創造性想象,使他們形成多途徑、多思路思考問題的好習慣。

(3)內容聯想。教師不能僅局限于具體的學科知識,還要從人文歷史、風俗習慣、創作精神等等作品的背景來啟發學生,培養學生美術學科與其他學科的關聯與滲透融合,使學生養成多學科思維的習慣。這樣,有利于學生整體素質的提高。要完成這個任務,教師就要提高自身素質,從思想上更新理念,不斷豐富自己的知識結構,并在工作中得到實踐和完善,在改變自己的同時,還能起到提高學生學習美術的興趣。

2.3教學策略的更新

(1)引導探究。在以往單純的技法教學訓練中,學生往往缺乏探索鉆研的精神,不能換角度思考問題,為了引導學生成為發現問題,分析問題,解決問題的能手,美術教師在教學的過程中要留有疑點、空白點留待學生去思考、探索和領悟,挖掘學生潛在的能力,提高學生的綜合素質。

(2)團隊合作。教師在課堂教學中充當組織者、指導者和參與者,通過單獨創作或小組合作的方式,讓每一個學生都參與到設計創作中,并體會成功的喜悅通過學生之間互相交流與溝通,不斷獲得和提高創造、表現和交流的能力,還能起到健全人格、陶冶情操的效果。同時合作學習能開啟學生學習的新思路,帶給學生意想不到的學習效果,還能培養他們的團隊協作精神。

(3)合理評價。在對學生作品進行評定的時候,應當給予肯定和鼓勵,并且不能以一個標準來衡量優與差。教師應給予他們在聯想想象甚至幻想的基礎上無拘無束的表達自我和發揮想象力的空間,激活學生多方位的創造性思維,培養其豐富的想象力、創造力和勇于展現自我的自信心,對于有獨特見解的作品與評論給予及時肯定,使他們的知識、能力得到全面和諧發展。

3結論

總之,培養學生學習美術的興趣,就是激發和喚醒學生的主體意識,變被動為主動,讓他們開發自我潛能,充分享受完成美術作品的帶來的樂趣與挑戰,同時通過團隊合作,有利于他們之間相互了解,增進友誼,并在創設作品的過程中得到自我價值的肯定。

【參考文獻】

[1]鄭芳.培養學生綜合美術能力的教學方法談

[2]劉微偉.充分發揮電化教學在美術活動中的作用

作者簡介: 隋鳳明(1981.9--),女,河北師大美術教育專業本科畢業,中學美術二級教師,河北省秦皇島市海港區海陽鎮中學的一名教師