淺談農村小學語文閱讀教學

茅 磊

【摘要】閱讀教學是語文教學的重要組成部分,也是小學語文教學的一個難點。本文從如何做好閱讀與生活實踐相結合、課外閱讀作業的布置、學生閱讀興趣的培養等方面闡述閱讀教學心得。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;心得

《語文課程標準》提出:“語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素質。”體現“全面”與“綜合”是新時期語文教育的一個新理念。要培養這種以促進人的發展為宗旨的綜合素養,必須將教育與生活緊密相連。語文教學,特別是閱讀教學,它表面上看來似乎好教好學,實際上是難教難學,難就難在提高教學效率上。語文是一門實踐性很強的學科,教師應注重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。教師應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

一、課堂教學與學生的生活實踐相聯系

(一)把學生的生活經驗作為聯系課文與學生情感的橋梁

學生們都有自己的家,都有自己的家庭生活。托爾斯泰說過:幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。生活中的母子情、父子情、祖孫情、兄弟姐妹情永遠是溫馨甜蜜和動人的:母愛、父愛,爺爺、奶奶、外公、外婆的愛,甚至是繼父養母的愛,總是博大精深、牽魂系魄的。把豐富多彩、真實感人的家庭生活引入到課堂中,總能使學生很快進入教學情境。淳樸的民風,勤勞善良的人們……使農村的人們生活在一種和諧的氛圍之中。三代同堂,四代同堂的家庭也不是少數,蘊含著的血肉親情、鄰里之誼……為農村孩子身心發展創造了一個良好的生活環境。新教材中有不少描寫家庭、鄰里之間關系的課文,就比較適合農村學生從已有的生活經歷出發,激發其學習興趣,讓他們主動參與,往往能收到很好的效果。教師將學生已有的生活經歷引入到課文的教學,激發了學生學習課文的興趣,由情入境,積極主動地投入到課文內容的學習中來為開展課堂教學奠定了良好的基礎,為提高課堂教學效率提供了有力的保證。

(二) 課文教學與自然、社會相聯系

閱讀教學的根本任務就是發展學生的語言,培養學生的語文素養。讓學生對文中的好詞佳句進行“感悟、品析、積累”很重要。語文是一門與自然、社會聯系很緊密的學科,所以閱讀教學不能僅僅局限于書本知識的課堂簡單傳授,適當的自然社會生活與課文相結合的方式是語文教學極力追求的。有人曾說過:用人類的語言刻畫大自然的美,是不現實的,也是蒼白無力的。面對語文教材中那些對自然景物描寫的課文,如果教師用單一的手段講解那些語言文字的話,學生又怎能從中感受到環境和語言的美呢?帶領學生走進大自然,仔細觀察四季交替的景物變化,培養他們熱愛大自然的思想感情,才是一條行之有效的途徑。

二、做好課堂教學的延伸,布置好課外閱讀作業

課堂教學的時間畢竟是有限的,在課外進行對課文的鞏固、拓展和延伸是很有必要的。教師應把閱讀滲透到學生的日常生活中,使之成為不可缺少的一部分。然而在農村,由于條件限制,良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中,家長由于受自身條件的限制,在工作之余很少去閱讀書籍,也較少督促子女去博覽群書,不能成為孩子們的榜樣。在他們的心目中,能自覺完成家庭作業的孩子就是一個乖孩子。課外閱讀涉及的范圍較窄:一聽說要買課外書,80%的家長、學生買的是優秀作文集,形成了優秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學生課外閱讀很少涉及古今中外的優秀名著、民間傳說、科幻讀物。此外,由于在農村沒有大型的圖書館,且網絡普及率也不夠高,這就造成了他們獲取資料的途徑極其有限。

在這種情況下,教師可以通過各種方式每天為學生提供一些閱讀資料,這些資料可以是與課文有關的,也可以是與學生的學習認知水平相當的。讓學生通過對這些資料的閱讀加深對課文內容的理解與把握,同時也可以豐富他們的知識面。教師也可要求學生根據自己的興趣愛好,通過學校圖書館、班級的圖書角等方式因地制宜地廣泛涉獵有益的讀物,使其在大量閱讀的基礎上,拓展知識面,提高閱讀能力。比如教完《趙州橋》一文后,教師可把收集到的其他一些有關橋梁的資料發給學生,讓他們通過比較,了解不同類型的橋梁,同時讓學生去觀察家鄉的橋梁,通過寫調查報告的形式進行交流。這樣,學生們既擴寬了知識面,加深了對課文內容的理解,又養成了良好的觀察習慣。

三、 激發學生的閱讀興趣,鼓勵學生多讀書、讀好書

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。”讀書不能簡單地理解為讀課文。新課程標準指出:“小學生6年的課外閱讀總量不得少于145萬字。”而農村由于種種條件的制約,離這一目標還有較大的差距。比如說學生的課外閱讀興趣不濃,閱讀書籍的范圍狹窄,沒有良好的閱讀習慣等等。那如何解決這些問題呢?

首先,要激發學生的課外閱讀興趣。日本教育家木村久一曾經說過:“如果孩子的興趣和熱情得以順利發展,就會成為天才。”培養學生的興趣的重要性由此可見一斑。小學生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長、同學的認可與贊同,滿足自己的成就感。在實踐中,教師可以采用多種方式激發學生的閱讀興趣。比如,定期要求學生寫讀書筆記,定期交流、定期展示。把學生在課外閱讀中的閃光點展示在大家面前時,教師以肯定為主,發現其中的閃光點,及時給予表揚和鼓勵,使每位學生心理上都產生極大的滿足感,從而激發學生的閱讀興趣。

其次,教師要為學生課外閱讀積極創造有利條件。從教師到學校,從家庭到社會,方方面面都要為學生課外閱讀提供便利條件,讓他們有書可讀,讀好書,多讀書。再次,教師要幫助學生養成良好的閱讀習慣。寫讀書筆記、摘抄好詞好句、記錄閱讀過程中的點滴感悟等都是很好的習慣。教師還可定期開讀書交流會,展示閱讀成果。學生良好的閱讀習慣一旦養成,就能極大地提高閱讀的效率。