讓讀書成為學(xué)校的品牌

韋艷香

南寧市逸夫小學(xué)始終堅持這樣一個理念：從逸夫小學(xué)走出去的每個學(xué)生都應(yīng)成為有內(nèi)涵的人。如何讓學(xué)生成為有涵養(yǎng)的人?我們想到了讀書，想到讓逸夫校園成為書香校園，讓逸夫?qū)W子成為快樂的讀書人。幾年來，我校以營造書香校園為目標(biāo)，開展了豐富多彩的讀書活動，建設(shè)書香校園取得了卓越的成效，讀書正成為逸夫校園的一個品牌。

一、閱讀走進(jìn)課堂，學(xué)子與書為友

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學(xué)生的閱讀需要時間的保證，閱讀習(xí)慣要從課堂上來培養(yǎng)，閱讀能力要在課堂上得以提高。為此，我們將課外閱讀引進(jìn)課堂，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由老師帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。每到閱讀課，老師和學(xué)生們便一頭扎進(jìn)書海，有時純粹是讓學(xué)生安安靜靜地看課外書，在一片寧靜的氛圍中走進(jìn)書的世界，默默地與書本進(jìn)行心靈的對話；有時是讓學(xué)生交流讀書心得、讀書方法，在你一言我一語中、在老師的引領(lǐng)下提高閱讀能力；有時是老師大聲地讀給學(xué)生聽，用有聲的朗讀帶動學(xué)生愛上閱讀；有時是開展好書推薦、讀書沙龍活動，等等。讓閱讀走進(jìn)課堂，讓逸夫?qū)W子與書結(jié)為一生的朋友，雖然閱讀的日子是平凡的，但閱讀的人生從此變得幸福。

二、小手牽大手，共享讀書樂趣

愛上讀書的學(xué)生牽著爸爸媽媽的手，一起走進(jìn)書的世界。親子閱讀是最有溫度的閱讀，爸爸媽媽和孩子們一起讀書。一起交流，一起寫作，一起成長。學(xué)校連續(xù)兩年面向一年級學(xué)生家長舉辦了“播撒幸福的種子——親子閱讀講座”活動，老師把家長與孩子一起讀書的片段和成果進(jìn)行公開展示，家長們互相交流和孩子讀書的方法和心得。精彩的課堂，生動的例子，由學(xué)校發(fā)放的“閱讀寶典”，無不在向家長們傳遞著一個信息：與孩子一起讀書，就是在播撒幸福的種子，靜靜等待，終有一日會發(fā)芽開花結(jié)果。為了讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的家庭，學(xué)校又發(fā)出了爭創(chuàng)“書香家庭”的倡議，組織家長參與美文抄寫活動，發(fā)動家長和孩子一起讀書，舉辦“我和孩子一起讀書”親子閱讀征文比賽，記錄親子閱讀的溫馨故事，一起制作讀書卡、手抄報……在一次讀書節(jié)閉幕式上，“書香家庭”的家長代表在后臺等著上臺領(lǐng)獎，每個人臉上都洋溢著歡快的笑容，其中一位家長說：“謝謝學(xué)校提供的機(jī)會，真的很難得，我很激動。”有的家長多次提到，和孩子一起讀書，感覺自己和孩子貼近了很多，很溫馨。學(xué)校和每一位家長都認(rèn)識到這樣做的目的不是為了領(lǐng)獎，也不是為了自己讀書，而是為了喚醒孩子對書的興趣，引領(lǐng)孩子在成長的路上與書相伴。

三、利用校外資源，讓學(xué)生與作家零距離對話

每讀一本書，就是和作家進(jìn)行一次親密的對話。由于學(xué)校財力有限，本土的兒童文學(xué)作家又很少，為了讓孩子們能與作家親密接觸，我們與圖書館、出版社、書城取得聯(lián)系，獲取作家資源，并邀請到學(xué)校來。經(jīng)過多方努力，2009年5月，我校舉辦了作家見面會。見面會時，孩子們聚集在操場，靜靜地聆聽作家講述童年的故事，用心記錄作家的寫作寶典，還和作家玩起了有趣的互動游戲。活動的后半段，各班學(xué)生都涌到學(xué)校綜合樓大廳購書并索要簽名，然后迫不及待地翻開書，津津有味地讀起來。活動過去了很久，但直到現(xiàn)在，還有學(xué)生談起那位作家，說她是哪個地方的人，不時說起她的故事。可見，當(dāng)一個孩子用心傾聽，用心交流的時候，榜樣影響的力量是多么強(qiáng)大!

四、豐富的讀書活動，多樣的書香成果

一年一度的“讀書節(jié)”是師生和家長們參與讀書活動、展示讀書成果最開心的時刻。在第三屆讀書節(jié)活動中，五年級和一年級的同學(xué)們大手拉小手，一對一進(jìn)行閱讀交流，制作采蜜卡，成為讀書好朋友；二年級的小朋友們利用晨讀、午讀、晚讀時間，背誦一首首美麗的兒童詩歌；三年級的同學(xué)們則與家長通過書信的形式交流讀書的收獲，共享讀書的快樂；四年級的孩子們在讀書日記本上寫下自己讀書的點滴感受，記錄自己閱讀路上的足跡；六年級的同學(xué)們在一張張手抄報上展示自己讀書的成果。家長和老師們參與了美文抄寫活動，寫下自己讀書的故事。最受孩子們歡迎的“紅領(lǐng)巾跳蚤書市”熱鬧非凡，在書市上可以向別人推薦自己喜歡的書，還可以和同伴進(jìn)行互換……每年的讀書節(jié)，我們都制作讀書成果板報，布置展臺，展出學(xué)生、家長的讀書作品不計其數(shù)，評選“小書迷”“書香家庭”和“書香班級”，《南寧市逸夫小學(xué)經(jīng)典誦讀本》《雛鳳清聲》，一本本散發(fā)著淡淡墨香的自編書籍無不凝聚著孩子們幸福成長的足跡，一份份精美的讀書手抄報，一張張精致的采蜜卡，一篇篇親子閱讀征文，一幕幕踴躍購書、與作家親近的場面，一個個專心致志、欲罷不能的閱讀鏡頭，都記錄著全體師生和家長們讀書的點點滴滴，也見證著同學(xué)們的讀書成效。

經(jīng)過幾年努力，具有內(nèi)涵豐富、特色鮮明的逸夫校園讀書文化，得到了廣大家長和社會的認(rèn)可，更重要的是，讀書逐漸成為學(xué)生的一種精神食糧，成為學(xué)校的一個品牌。

(責(zé)編歐孔群)