抓好中小學(xué)教育的銜接管理

一、認(rèn)真組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

做好中小學(xué)教育銜接工作應(yīng)該集思廣益，集中班子全體成員的智慧，精心謀劃，認(rèn)真組織，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立以校長為組長、副校長為副組長，政教處主任、副主任、班主任為主要成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，責(zé)任到人，分工明確，形成多角度、多層次、全方位的德育教育工作網(wǎng)絡(luò)。

二、健全制度，形成規(guī)范

小學(xué)階段德育工作重點(diǎn)以養(yǎng)成教育為主，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣;到了初中，應(yīng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的成果，同時，逐步加大公民教育、民主法制教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、民主意識和法制意識。學(xué)校應(yīng)從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，完善學(xué)校的制度建設(shè)，通過入學(xué)教育講座、召開班會等形式，使學(xué)生盡快了解學(xué)校的各項規(guī)章制度，并且學(xué)會用制度規(guī)范自己的行為，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。

三、實(shí)施三項工程，創(chuàng)新育人模式

(一)實(shí)施勵志工程，樹立人生目標(biāo)。明代的理學(xué)家朱熹在他的著作《朱子及其哲學(xué)》中有這樣的話:“為學(xué)必先立志，有其志，必成其事。”在小學(xué)階段多數(shù)學(xué)生沒有明確的人生目標(biāo)，進(jìn)入初中后，學(xué)校應(yīng)選擇好教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何勵志成才，如何搶抓機(jī)遇，并將具體的途徑歸納為:制定計劃，堅決執(zhí)行;重視積累，持之以恒;聽課專注，深入思考;意志堅定，勵練品行;研究方法，探索捷徑;習(xí)慣養(yǎng)成，受益無窮;追求卓越，夢想成行。這些對學(xué)生科學(xué)規(guī)劃初中生活會起到很好的指導(dǎo)作用。

(二)實(shí)施文化工程，發(fā)揮環(huán)境育人功能。新學(xué)期初，舊的校舍應(yīng)粉刷一新，還應(yīng)精心設(shè)計走廊文化，開通校園廣播站，利用廣播等媒體宣傳校園主流文化，使學(xué)生樹立積極的人生觀、價值觀。每節(jié)課課前各班可安排宣讀勵志誓詞，每天下午第一節(jié)課課前可安排唱一首歌曲，以此激發(fā)學(xué)生奮發(fā)有為的斗志。

(三)實(shí)施動力工程，開發(fā)學(xué)生潛能。改變以往單一的學(xué)生評價體系，創(chuàng)新評價機(jī)制，創(chuàng)立星級中學(xué)生評比機(jī)制，讓每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，如以班級為單位評選“紀(jì)律之星”、“文明之星”、“道德之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“體育之星”、“藝術(shù)之星”、“閱讀之星”、“環(huán)保之星”、“寫作之星”等。學(xué)校設(shè)置展臺，將學(xué)生優(yōu)秀的試卷、整潔的作業(yè)、課堂聽課筆記及改錯本放在展臺上展覽。這樣可以起到很好的榜樣示范作用，有助于營造良好的校風(fēng)、班風(fēng)。

小學(xué)升初中的銜接教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社區(qū)、學(xué)校、家長攜手共同努力，不斷完善育人機(jī)制，為初中生成長提供更有利的環(huán)境。

(責(zé)任編輯趙永玲)