小學生語文興趣培養(yǎng)淺探

一、課堂教學中激發(fā)學習興趣

在語文教學的過程中，教師要注意通過營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習熱情。例如在教學《小小的船》一課時，教師可以利用多媒體上展示的一幅藍色的夜空圖，問學生:“同學們，你們看到了什么?”學生會馬上被眼前的夜空圖吸引，繼而爭先恐后地舉手發(fā)言。然后教師可以再播放出現(xiàn)月牙兒的夜空畫面。這樣的場景學生在生活中經(jīng)常見到，能很自然地把學生引入到學習情境中來，使學生對新知識的學習產(chǎn)生興趣。接著教師讓學生閉上眼睛展開想象，不知不覺中那美麗的彎月就浮現(xiàn)在了學生眼前。接著教師運用語言描述進一步加深學生的想象，從而調(diào)動學生的主觀能動性，使他們漸漸地參與到學習中來。

在新知識的學習過程中，也要不斷融入興趣因素，使學生始終保持比較好的興趣動力。在教學的設(shè)計上就要多設(shè)計有利于學生參與的環(huán)節(jié)，形成教學的雙向互動。教學模式上就要改變以往教學以教師講授為主的形式，切實把學生引入到獨立或是協(xié)作獲取知識的軌道上來。要想讓學生在一節(jié)課中做到既動手動口還要動腦，教師就要擺正自己的位置，真正讓學生成為學習的主人，教師只要起到引導的作用就可以了。

學生的學習方法可以自由選擇，例如:問題發(fā)現(xiàn)式的學習法、協(xié)作式的探究法、自學總結(jié)法、研究式的學習法等等，這些學習方法都可以較好地調(diào)動學生的學習興趣，使學生的自學能力和自學習慣得到很好的培養(yǎng)。例如:在教學《桂林山水》一課時，可以采用自學總結(jié)法來進行教學。在這節(jié)課中教師可以以一個導游員的身份來組織教學，導言可以這樣設(shè)計:“在我國九百六十萬平方公里的廣闊領(lǐng)土上有數(shù)不盡的名山大川，有數(shù)不盡的名勝古跡，有數(shù)不盡的秀麗山水。有一處以‘山水甲天下’而聞名于世的地方吸引著全世界的目光，那就是《桂林山水》，這節(jié)課同學們就隨著作者的描寫去領(lǐng)略一下它的獨特風光吧!”接著教師可以結(jié)合多媒體課件的演示先讓學生粗略地瀏覽一下桂林山水，讓學生有一個整體的感知。在此基礎(chǔ)之上，由學生根據(jù)個人的興趣和愛好組成三到五個學習小組來分別進行學習活動。學習程序的設(shè)定，教師要有精心安排，不能放任不管，要充分發(fā)揮教師的引導和輔助作用，及時解決學生在學習中遇到的各種困難，幫助學生順利完成學習任務(wù)。在總結(jié)中可以加入某些有情趣的檢查內(nèi)容，例如:可以請一名學生當小講解員，來給同學們介紹一下桂林山水的風姿，還可以組織學生進行“我眼中的桂林山水”的繪畫，要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習能夠充分發(fā)揮想象，把自己眼中的桂林山水用畫筆描畫出來，并且進行評比，這樣可以不斷激發(fā)學生的學習興趣。

二、課外閱讀中激發(fā)學習興趣

《語文課程標準》把加大學生的閱讀量作為了一項重要的要求，因此，不論是在課堂教學中還是在課外生活中，教師都要花大力氣對學生進行閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)，逐漸激發(fā)學生對知識的渴求，產(chǎn)生強大的閱讀動力。

在這個方面的培養(yǎng)中，教師要向?qū)W生介紹適合于學生閱讀的精神食糧，把一些健康有益的書籍推薦到學生的手中。這方面的書籍主要包括以下幾個方面:1.學習中所必備的工具書，包括字典和詞典等;2.有利于提高學生思想道德情操的書籍，例如介紹古今中外名人傳記，成語故事等;⒊有利于進一步提高小學生審美情趣的書籍，如《唐詩三百首》、《論語》等。

更重要的是要教給學生讀書的方法，組織有效的閱讀活動。小學生由于年齡比較小，理解能力和接受能力都比較弱，并且注意力保持的時間比較短，順利完成閱讀有一定的困難。這時就需要教師必須進行一定的指導。同時，學生在閱讀的過程中容易出現(xiàn)走馬觀花或是囫圇吞棗的現(xiàn)象，這時也需要教師的引導。教師的指導要根據(jù)每名學生存在的不同情況來進行，避免用一把鑰匙開萬把鎖的現(xiàn)象發(fā)生。在指導閱讀活動中可以適時進行一些交流讀書心得的討論活動，或是進行旨在提高朗讀能力的朗讀報告活動，或是以介紹知識為主的閱讀活動等。可能在最初的閱讀中，學生感到比較棘手，甚至會喪失閱讀的信心，對于這些情況，教師要及時加以覺察，并采用談心的方式進行交流，解除學生的思想疑慮，讓他們重新樹立起閱讀的信心和勇氣。

三、平時生活中激發(fā)學習興趣

我們不但要教會學生學習，更要教會學生生活。生活中興趣的培養(yǎng)不能被忽視掉。在教學中要聯(lián)系實際，使學生能夠認識到學習源于生活，生活中到處充滿了情趣。要讓學生能夠把在課堂中得到的知識應(yīng)用到實際生活中去，動手解決生活中遇到的實際問題，從而建立起學習和生活的聯(lián)系。例如:通過介紹伽俐略觀察教堂中隨風擺動的油燈的故事，使學生明白伽俐略通過不斷地研究發(fā)現(xiàn)了擺動原理，進而發(fā)明了鐘表。使學生明白知識與生活是密切聯(lián)系的，在生活中同樣可以獲取知識，還可以把在課堂上得到的知識應(yīng)用到生活中去，解決生活中的問題從而發(fā)現(xiàn)新的知識。

只要學生明白了生活中到處充滿了知識，就會燃起對生活中各種各樣現(xiàn)象的濃厚興趣，自覺地或是不自覺地用心觀察生活，架起學習活動和生活之間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學習興趣。

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣是語文教學中的一項重要任務(wù)，也是提高學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如果教師在教學中始終注意到調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，就能加快學生對知識的理解和掌握，促進學生的全面發(fā)展。

(責任編輯 趙永玲)