成功貴在堅持

洋思中學是江蘇省泰興市的一所農村中學。就是這樣一所在鄉野中崛起的學校卻創造了高中升學率100%，重點升學率江蘇省第一的神話。洋思的教育無疑是成功的教育，成功的秘訣在于執著的堅持。

我校剛剛接觸洋思中學先進教育理念時，全校教師就興奮地投入到“學洋思”的大潮中，并在全校展開了“學洋思教學模式匯報課”展示。我當時做為初三語文組教師代表也參加了這次匯報課。我執教的是文言文《生于憂患，死于安樂》，教學過程中我嚴格地按照洋思中學 “先學后教，當堂訓練”的語文課堂教學基本程序來執教:1.提示課堂教學目標;2.指導學生整體感知課文;3.指導學生自學;4.學生自學、教師巡視;5.檢查學生自學的效果。在整個教學過程中貫穿課堂始終的主線是緊扣教材內容的習題，即自學思考題、鞏固練習題、課堂檢測題。教師依托這些習題指導學生自學課文，通過學生回答問題了解學生對學習內容的掌握情況，對學生不能理解的疑難問題及時點撥指導。學生在這些習題的引導下，讀懂了課文的知識結構，理解了所學內容，找出了自學過程中的疏漏之處，并及時補缺。一節課上下來似乎很成功。但課后反思，讓我清醒地認識到這不能算是一節好課，我只是在照貓畫虎地例行一堂表演課，雖然拓寬了課堂容量，延伸了教學內容，但當堂訓練的環節丟掉了，學生知識掌握和鞏固得不徹底。整節課都是教師問，學生答，教師并沒把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，成為學習的主體。可見，我學到的也只是洋思經驗的皮毛而已，并沒有把洋思的理念深入心中，從根本上轉變觀念。我深感，教師應幫助并促使學生參與到課堂教學活動中，引導學生自主學習，使學生逐漸養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。這需要一個長期的刻苦鉆研的過程，教師要有持之以恒的努力，要有堅持不懈的毅力，才會漸漸接近成功。

2007年以來，我在“學洋思”的路上步子已經越來越穩健，思想也一天天成熟起來。2007—2008年度上學期學校繼續開展新一輪的“學洋思”活動，這一次我不但從教學理念上、課堂實踐中，更從分層教學、作業布置及評改中獲得了新的收獲。12月份我代表初二語文組再次參加“學洋思教學模式匯報課”，這次我執教的仍是文言文——蘇軾的《記承天寺夜游》。但這次我明白了，“先學”不是預習，“先學”比預習更有效。“先學”之前教師要講一兩句，明確地提出學習目標，于是我出示了本節課的自學指導:讓學生譯讀課文，感知文章大意，使學生明確自學的方法、目標、要求，讓學生很快地通過“引橋”走上自學的“快車道”。在“先學”過程中，教師通過行間巡視、個別詢問、提問、討論等形式進行調查，最大限度地發現學生自學中存在的問題，并認真分析，為“后教”做好準備。“后教”，教的內容應該是學生自學后還不能掌握的知識，即自學中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題。對學生通過自學已經掌握的知識，一律不教。教師始終起引導作用，幫助學生得出結論。“后教”實質上還是學生講、學生互相教。教師主要對規律、方法、注意點等進行點評，例如:學生對《記承天寺夜游》一文中詞語“戶”的解釋出現分歧，有的學生認為是窗戶，有的學生認為是門，于是我引導學生回憶《木蘭詩》中的“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”這句詩中的“戶”是指單扇門的意思，學生自然就解決了疑難問題。“當堂訓練”，當堂訓練不僅僅是考試，它可以是測試，也可以是動手、動口的訓練。當堂訓練要讓學生獨立地、快節奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業猶如“實彈演習”，好比戰場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質、減輕學生過重課業負擔所必需的。所以本節課我根據學生的實際情況設計ABC三個梯度的習題:A級是基礎題，考察學生對文言實詞的掌握、積累，句子翻譯，這也是文言文教學的一個基本目標;B級是升級題，考察學生對課文內容的理解，如“你如何理解《記承天寺夜游》中‘何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人而已’這個句子?”這就需要學生對課文內容有一個整體的把握，文中的情感有蘇軾被謫貶的悲涼、人生的感慨、漫步的悠閑和欣賞月色的欣喜，這是一種復雜而微妙的情感，如果沒有對課文深入的理解是很難答上來的;C級是拔高題，針對本文我設計了一道試題讓學有余力的學生思考，從本文中你看到一個怎樣的蘇軾?你從他身上學到了什么?這樣，就滿足了不同學生的訓練要求，使這堂課的教學任務完成得水到渠成、流暢自然。

“先學后教，當堂訓練”的教學模式，由“重教”轉向“重學”，促使教師把備課、講課的功夫花到引導學生學習這方面來，不僅讓學生獲得知識，而且使學生愛學、樂學、會學，各種能力不斷增強。而“分層訓練，跟蹤指導”能讓優秀學生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得了。同時，教師定時對他們進行跟蹤輔導，早晨文科教師進行輔導，中午理科教師幫助糾正錯誤，力求“日日清、周周清、月月清”。

以上僅是我學習洋思經驗的一點體會。我們的學校也在農村，也有類似的環境條件，所以，在學習洋思經驗的過程中，我們相信終有一天會成功!誠然，在學習的過程中會有許多困難、失敗，但只要我們堅持不懈，不斷反思、及時總結、適時改進、充分完善、取長補短，我校的新課改工作就會再上一個新臺階。

(責任編輯 趙永玲)