高職院校大學生就業擇業心理調查分析與對策

摘要:大學畢業生的就業問題已成為當今社會關注的焦點。日益激烈的就業競爭使大學生在求職擇業過程中產生了焦慮心理、自卑心理、從眾心理、挫折心理等不良心理狀態。調查研究大學生的擇業心理狀況，幫助他們消除心理障礙，形成良好的心理品質，對促進大學生求職就業具有十分重要的意義。

關鍵詞:高職院校;大學生;就業;擇業心理

自2003年中國高等教育大規模擴招后的第一個畢業生就業高峰年開始，大學生就業始終是社會關注的焦點之一。大學生就業受擇業心理的影響很大，大學生擇業心理是畢業生在選擇職業時所表現出來的各種心理狀態與心理特征的總和。由于大學生生活條件、自身素質等方面的不同，擇業心理也存在較大的差異。2008年11月，筆者對河南質量工程職業學院2009屆畢業生進行了“大學生就業擇業心理障礙調查”，共發放問卷1800份，回收有效問卷1542份，其中男生738份、女生804份。本文就高職院校大學生就業擇業心理狀況進行了調查和分析，并提出了相應的對策。

一、高職院校大學生就業擇業心理障礙調查結果分析

從調查結果來看，焦慮心理是大學生就業擇業時最大的心理障礙，占被調查學生的40.3%。大學生在擇業過程中普遍出現焦慮、煩躁甚至恐懼的心理。自卑心理比例僅次于焦慮心理，占被調查學生的20.8%，說明有些大學生過低評價自己的知識和能力水平，缺乏自信。大學生在擇業時從眾心理較明顯，占被調查學生的20.6%，說明畢業生隨大流現象比較嚴重。挫折心理比例也不低，占被調查學生的19.5%，說明現代大學生心理承受能力和自我調節能力較差，缺乏應對挫折的心理準備。依賴心理占被調查學生的15.1%，說明大學生在某種程度上沒有從心理上樹立自立意識。自負心理所占比例為11.95%，說明一部分大學生受陳舊觀念的影響，以“天之驕子”自居，過高估計了自己的知識和能力水平，就業期望值過高。攀比心理、妒忌心理在擇業時所占比例較小，說明高職院校的大學生在某種程度上已能正確認識自己的優勢與不足，從自身實際出發，考慮職業發展方向。

二、高職院校大學生就業常見的擇業心理誤區

1.脫離實際，盲目攀高

調查中選擇“比較理想的工作單位”和“希望從事的職業”時，國家機關、三資企業、國有企業是優先選擇的工作單位，企業經營管理人員、工程師、公務員是最為理想的職業。這說明，目前“學而優則仕”的傳統觀念在當代大學生中仍然根深蒂固。雖然現在大學生畢業時要找個好工作難度大了，但大學生經過多年的刻苦學習，都希望自己能夠出人頭地，畢業后有一份相對輕松、體面、收入高的工作。正因為如此，畢業生在擇業時往往定位不準，脫離實際，就業期望值過高，找工作就高不就低，影響了其順利就業。

2.好高騖遠，不愿吃苦

從單位選擇、職業選擇、期望工資等調查中，筆者明顯感到大學生缺乏到祖國最需要的地方去的思想準備，不愿到基層、勞動生產第一線工作。這些大學生大多出生在20世紀80年代，隨著經濟社會的發展，他們從小生活在優越的環境中，大多是獨生子女或者兄弟姐妹很少，缺乏勞動觀念和吃苦耐勞精神，根本沒有做好艱苦奮斗的思想準備。

3.依賴關系，輕視素質

在對“畢業生擇業中存在的主要問題”的調查中，有49.4%的學生認為“憑關系、走后門等不公平現象”是擇業中存在的主要問題。從某種程度上說，學生對社會的認識有所偏差，現在是靠實力競爭的社會，這種認識會導致大學生習慣于對問題進行外部歸因，而不從自身查找原因。大學生擇業應該結合自身條件，建立在自身素質的基礎上，這樣才能找到適合自己發展的工作崗位。

4.過于挑剔，標準過高

不少高職院校的大學生過高地估計自己，在擇業時往往以個人的主觀擇業標準來衡量社會需求。在筆者的調查中，28.7%的學生認為擇業中的主要問題是“畢業生過于挑剔”，只有20.7%的學生認為“用人單位過于挑剔”，也就是說畢業生對用人單位的挑剔程度明顯大于用人單位對畢業生的挑剔程度。許多大學畢業生要求高薪水、提供住房、不能加班、提供進修機會等，不考慮自身能力與工作要求的匹配程度，導致遲遲不能就業。

5.希望一步到位，為此寧愿苦苦等待

“希望一步到位”是畢業生求職中的普遍心態，在調查中，大部分的畢業生認為其產生焦慮心理的主要原因是對就業不能一步到位的擔憂。在沒有明確歸屬感的情況下，他們認為在臨時的工作崗位上做不出大的成績，所以一部分大學生寧愿為此苦苦等待。其實，面對目前緊張的就業形勢，間接就業或者說“先就業后擇業”是最好的選擇。一方面畢業生可以獲得寶貴的社會經驗和工作經歷;另一方面畢業生在就業的過程中可以逐漸找準自己的職業發展方向，在實際工作中了解社會需求，對自身合理定位，最終尋找到最能發揮自己才能的崗位。

三、高職院校大學生如何培養良好的擇業心理品質

1.培養大學生廣泛的職業興趣

在調查中，畢業生在選擇希望從事的職業時，34.6%的學生選擇的是企業經營管理人員，27.8%的學生選擇的是工程師或技術員，25.7%的學生選擇的是機關干部，而對于其他項的選擇相對較少。在職業的分類中，有相當多的職業都與個人興趣有關。興趣是最好的老師，沒有興趣就不可能將自己的全部精力投入到職業上去，也就不可能取得職業上的成功。所以大學生應該全面理性地了解各種職業，廣泛培養職業興趣，這樣才能拓寬就業渠道，大大提高自我成長的可能性。

2.強調大學生科學的個人定位

科學定位是指畢業生在對自己有一個客觀而全面的評價的同時，對當前的就業環境有一個全面的了解和分析，在就業擇業的大環境中，把自己放在最適合自己的位置上。目前，相當一部分大學生只強調自己愿意干什么，而往往忽視自己的氣質、性格、能力水平等因素對職業的影響。實際上，每個人的知識結構、能力水平、氣質與性格特點各不相同，大學生要通過挖掘自己的潛在能力，從發揮自己個性、追求自身成功的最大可能性出發，從對未來生活進行設計、準備和選擇的角度考慮來選擇職業，最終充分實現自我價值。

3.強化大學生的就業競爭意識

做好主動參與競爭的心理準備，培養進入人才市場的勇氣和膽略，是高職院校畢業生取得就業成功的關鍵。大學生的就業競爭力一方面是社會和用人單位用來衡量高校畢業生能否滿足崗位需求的重要依據，另一方面也反映出社會和用人單位在人才選擇上的價值觀念。大學生的就業競爭力不僅是高校內部支撐力、生存力和發展力的一種體現，其競爭力水平和內在各項要素的組合也直接反映出高校人才培養的質量。各個高校要通過各種途徑提高大學生的就業競爭意識，如定期開展“模擬招聘會”“大學生就業創業規劃設計大賽”等。在校大學生從入校時就應該樹立就業競爭意識，積極參與各種活動，不斷提高自己的就業競爭能力。

4.主動加強擇業心理承受能力的鍛煉

在調查中，幾乎全部的畢業生都存在著不同程度的“擇業恐懼”心理障礙。高職院校大學生走出校門步入社會的一個最大障礙就是心理承受能力差，因此，具備較強的心理承受能力是就業成功的關鍵。大學生要從生活細節著手，主動加強擇業心理承受能力的訓練。

5.善用就業擇業中的心理效應

在很多時候，大學畢業生不能順利地就業不是因為沒有能力，而是沒有把握好就業過程中的一些細節，忽視了心理效應對人的影響力，比如，常見的“首因效應”“近因效應”以及“暈輪效應”。首因效應是人與人第一次交往中給人留下的印象在對方的頭腦中形成并占據著主導地位的效應，也叫“第一印象效應”。近因效應是指在人際交往中一次見面的最后一個環節或者說最后一次見面給人留下的印象往往十分深刻的效應。暈輪效應也叫光環效應，是指對一個人某種突出的品質或特點的深刻印象作出整體評價，從而掩蓋對這個人其他品質和特點印象的效應。

大學畢業生在擇業與就業的過程中，對各個環節都應該注意這些心理效應。在就業擇業的初期，尤其是面試時，一定要通過言談舉止使首因效應達到最佳效果，如果在前期因羞怯、緊張、不自信帶來一些不良的影響，應該在后期通過近因效應挽回“損失”。金無足赤，人無完人，每個大學畢業生都有許多不盡完善的地方，如果能把自身所具備的優點運用恰當，通過暈輪效應彌補其他不足帶來的負面影響，一定會對就業產生有利的影響。

責編:趙洋