財經類院校經濟管理專業實驗教學體系的建設

摘要:實驗教學在財經類院校經濟管理專業人才培養體系中具有不可替代的重要作用。針對目前我國經濟管理專業實驗教學體系存在的問題，財經類院校要大力推進經濟管理專業實驗教學體系的建設，確立多層次的實驗教學目標，加強實驗教學課程體系建設，科學構建實驗教學內容體系，建立獨立的實驗教學體系，建設高質量的師資隊伍。

關鍵詞:財經類院校;經濟管理;實驗教學;建設

在人才培養過程中，實驗教學具有不可替代的重要作用，它與理論教學共同構成完整的專業人才教育體系。在財經類院校經濟管理專業教學中引入實驗環節，可以彌補當前實踐教學環節上存在的不足，提高學生學習的主動性和積極性，培養學生的動手能力和創新能力。但是，我國的實驗教學體系改革和建設仍存在不少問題，需要進一步改進。

一、目前我國經濟管理專業實驗教學體系存在的問題

1.實驗教學目標單一

當前，我國許多高校都按照學校或學科發展的總體目標把學校定位成某一特定類型，如研究型大學、應用型大學等。把這種總體定位機械地落實到實驗教學中，對所有課程、所有學生都制定一樣的要求，違背了教育的層次性、差異性要求的原則。

2.實驗課程與理論課程不能有機結合

經濟管理專業的實驗教學因為起步較晚，許多實驗課程都是逐步加入到專業教學計劃中去的。許多實驗課程無論是在時間安排上，還是在教學內容的前后銜接上，都無法與該專業理論課程有機地融為一體。

3.缺乏行之有效的實驗教學大綱和實驗教材

傳統的經濟管理專業實驗大多以驗證課程理論為目的，因而把實驗教學作為對理論知識的鞏固加深環節，實驗課內容只是重復理論教學內容的簡單、孤立的實驗項目。因此經濟管理專業的實驗教學難以像理工科實驗教學那樣，事先編寫行之有效的實驗教學大綱以及與專業教學內容相配套的實驗教材，這使實驗教學與人才培養計劃相脫節，實驗環節流于形式。

4.缺乏獨立的實驗教學體系

大多數財經類院校的實驗教學體系缺乏獨立性，與其在育人中的重要地位不相稱。有的學校雖然成立了獨立的實驗教學中心，但由于經濟管理學科涉及的專業面廣，中心不能為每個專業都配備實驗教師，所以不能從專業學科人才培養的整體需要出發進行實驗教學設計，導致實驗教學改革與課程體系、教學內容改革不能同步，實驗教學的開展大多還是依附于理論課程。

二、財經類院校經濟管理專業實驗教學體系的建設

1.確立多層次的實驗教學目標

實驗教學的總體目標是提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力。根據實驗教學的這一總體目標，在確定人才培養的目標時，我們首先要考慮到層次性。對于職業技術教育層面，應注重操作性技能的培養，重點提高學生的操作和動手能力;對于本科教育層面，應操作性和綜合性實驗并重，以培養應用能力強、具有解決問題能力的人才;對于研究生教育層面，應重點開展綜合性、設計性實驗，重點培養學生的自主學習能力和創新思維，培養其綜合運用已有的知識發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2.加強實驗教學課程體系建設

經濟管理專業實驗教學課程體系建設應從學科專業角度全面考慮，統一規劃，力求把“知識、能力、素質”的培養融為一體。應統籌規劃、合理安排實驗教學內容和實驗項目的順序，保證實驗教學的系統性、課程之間和實驗項目之間的連貫性，努力構建包括基本技能型、綜合設計型和研究創新型實驗等不同層次的實驗教學課程體系。

3.科學構建實驗教學內容體系

科學構建實驗教學內容體系就是依據經濟管理專業的專業特色、知識體系、教學目標和任務，遵循教育規律，加強課程之間的聯系和融合，優化實驗教學內容，特別是針對該專業本科人才實踐能力、創新能力不足的問題，著力構建一套涵蓋課程單項性實驗、課程綜合性實驗、專業綜合性實驗、跨專業綜合性實驗、創新創業實踐五個層面，與理論教學緊密銜接的實驗教學內容體系。

4.建立獨立的實驗教學體系

實驗教學與理論教學既相互獨立又相互聯系，實驗教學不是理論教學的補充，而是理論教學的延伸，實驗教學與理論教學地位同等重要。因此，必須建立理論教學與實驗教學并重的教學模式，注重實驗教學與理論教學的有機結合;應根據實驗教學體系改革的要求，通過建立實驗教學激勵機制，鼓勵各專業圍繞人才培養目標精心設計實驗教學體系和實驗項目，鼓勵專業教師從事實驗課程體系、教學內容、教學方法的改革，消除實驗教學附屬于理論教學的弊端，改變按理論課的需要設置實驗項目的方式，強化實驗教學的整體性，從而建立獨立的實驗教學體系。

5.建設高質量的實驗教學師資隊伍

從根本上講，要建設高質量的實驗教學師資隊伍，就必須充分尊重實驗教師的勞動，調動他們從事實驗教學的積極性。在課題立項、評優等方面向實驗教學傾斜;提高實驗課報酬，特別是綜合性、設計性實驗和課程，其課時費標準應高于普通課時標準;在條件成熟時，設立專職實驗教師崗位，實行競聘上崗，選用優秀教師擔任專職實驗課教師。

責編:趙洋