地理信息系統專業雙語教學探究

摘要:雙語教學能促進學生語言的發展，提高他們對第二語言的掌握程度，有助于他們及時了解和掌握國內外最新的專業知識。因此，地理信息系統專業有必要開展雙語教學，但要注意做好教材的改革，與課程配套的試題庫的建設，教學手段、教學方法的改革三方面的工作，以不斷改善教學效果。

關鍵詞:地理信息系統;雙語教學;教學改革

雙語教學廣義上是指在學校教育環境中以母語和第二語言作為教學語言進行各門學科的教學，其目的是使學生掌握專業知識，提高第二語言的應用能力。由于目前我國雙語教學中的第二語言主要指英語，故狹義的雙語教學是指幫助學生以中文和英語為工具，學習和接觸國外相關的專業知識和表達方式，并培養學生用英語思維的能力。

一、我國實行雙語教學的原因

一是上級主管部門要求。教育部在2002年提出加強大學本科教學的12項措施，要求各高校在三年內開設5%~10%的雙語課程。

二是在世界經濟一體化的影響下科技迅速發展，社會對復合型高級專業人才的需求不斷增加。

三是外語教學改革以及培養新型教師的需要。與傳統的英語教學相比，雙語教學更重視英語與學科的滲透，不但讓學生以英語為工具獲取知識，全方位地應用英語，而且引進國外先進的教育理念、教學模式、教學方法。

四是提高學生綜合能力和培養學生創新能力的需要。雙語教學以通過第二語言學習學科知識為目的，促進學生對兩種不同文化的積極適應和溝通，培養學生的跨文化意識。

五是充分利用各種信息資源的需要。英語是當今國際交流的通用語言，現代權威的論文和著作90%以上都用英文發表，70%以上的信息都由英語傳播。雙語教學可以使學生獲得更多的知識，掌握、獲取最新信息，還可以把研究成果推向世界。

二、地理信息系統專業開展雙語教學的必要性

地理信息系統是一門介于信息科學、空間科學、管理科學之間的新興交叉學科，是傳統科學與現代技術相結合的產物，是在計算機硬、軟件系統支持下對整個或部分地球表層(包括大氣層)空間中的有關地理分布數據進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統。地理信息系統不管是內在理論還是外用軟件，都有較強的國際共通性，學生在學習的過程中會用到大量的英語文檔的輔助材料。雙語教學有助于提高學生的英文水平，為學生自主學習和思維擴充提供良好的平臺，因此地理信息系統專業開展雙語教學很有必要。

三、地理信息系統專業開展雙語教學存在的問題

目前全國有160余所高校開設地理信息系統專業，對該專業課程實行雙語教學的學校亦不在少數。以河南城建學院為例，該專業課程雙語教學的授課對象為地理信息系統專業大三第二學期學生，采用的是混合型教學模式，即中英文講義并存，課堂上用中英文講授的比例各占50%左右，幻燈片80%以上用英文制作，在課程實踐環節中采用國際上主流的ArcGIS等專業軟件，使用案例教學法。但目前地理信息系統專業開展雙語教學仍存在一些問題，突出表現在以下三個方面。

1.教材不合適

一般來說，雙語教學都會選擇原版英文教材，因為原版英文教材在理論的準確性和源頭性等方面有著無可比擬的優勢，在內容編寫上也包含了詳細的闡釋、豐富的事例等，但使用原版英文教材不能很好地把國內外的思維方式統一表達，在國內大量訂購這樣的教材也很難，價位比一般的中文教材高出數倍，給學生和學校造成很大的經濟負擔。

2.學生英語水平參差不齊

授課班級學生的英語水平有較大差別，有的學生已經通過英語六級，對雙語教學有較強的接受能力，并且可以在課堂上與教師較順利地交流;有的學生尚未通過英語四級，這部分學生在學習初期有明顯的抵觸心理，不利于雙語教學的順利開展。

3.課堂信息量不足，教師備課的工作量大大增加，教學雙方的注意力都有所偏移

在準備雙語教學的過程中，為了達到英語教學不低于50%的要求，教師就會犧牲一些簡單的中文表達;在準備教案和課件的過程中，教師要充分考慮到學生的接受能力和表達習慣，因此教案和課件的制作會花費比其他課件多2~3倍的時間;在授課的過程中，教師會把一部分注意力放在解釋學生未知的專業詞匯上面，直接影響理論講述的深度。

四、地理信息系統專業開展雙語教學的改革措施

鑒于教學過程中存在的問題，要想提高教學質量，就需要對地理信息系統雙語教學進行改革。

1.教材的改革

因為國內目前沒有與地理信息系統專業相關的雙語教材，所以在教材選用方面，為了實現實用性和經濟性的目標，教師可以綜合Kang-tsung Chang編寫的《Introduction to Geographic Information Systems》、Paul Longley等人編寫的《Geographic Information Systems and Science》等英文教材，以及鄔倫等編寫的《地理信息系統原理、方法和應用》中文教材，按照教學大綱的重點和難點，自編適合實際雙語教學的教材。

2.與課程配套的試題庫的建設

為了鞏固專業課程的內容，提高教學質量，就需要建立一個完整、多樣的試題庫。建設試題庫時可以教學大綱為依據，結合教學目的、要求和內容，明確各章節應掌握的知識。還要注意參閱國內外各高校地理信息系統專業的考試考查方法，建立相關的中英文題庫。試題要注重考核學生對基本概念、基本理論和基本技能的掌握情況，以及學生分析問題、解決問題的能力。試題庫題量要充足，同一章節相應內容要有不同層次、不同形式的試題，試題難易要適度，在較難、中等、較易之間保持適當比例。試題庫要基本滿足“覆蓋要全面、重點要突出、題型要豐富、難度要適中、題量要適度、附件要齊全、用字要規范”等要求。這樣的試題庫在學生平時的練習和考試準備中也可以發揮重要的作用。

3.教學手段、教學方法的改革

運用多媒體。運用多媒體教學可以使課堂效果明顯改善，在課程要點、難點的講解中，圖形、圖像資料和模擬演示等能發揮較大的作用。

搞好課堂互動。為了提高學生的學習興趣，可以讓學生在課堂上自由發表對于某一問題的看法，并組織學生圍繞這一看法展開討論，這樣不僅能提高學生的表達能力，而且能提高學生的英語口語水平。

理論與實踐相結合。給學生提供相關數據，讓學生根據授課內容上機實習，鞏固課堂上所學的內容，靈活運用相關知識。這一做法在鍛煉學生動手能力的同時，也提高了學生分析問題、解決問題的能力。

擴充知識。給學生提供大量有利于學習該課程的網站和資料，拓寬他們的專業學習范圍，使他們養成遇到問題查閱英文原版資料和幫助文檔的良好習慣，進而提高他們的英語閱讀水平。

五、地理信息系統專業開展雙語教學的效果

1.雙語教學有效地培養了學生的讀、譯能力，使學生的心理完成了從生疏到熟悉的過程，也使學生的思維從漢語過渡到英語，進而實現雙語教學中外語的漸進式導入。

2.深化了學生對相關原理的認知，較好地培養了學生分析問題、解決問題的能力，使學生由被動接受轉化為主動參與，在一定程度上提高了學生自主思考的能力。

3.培養了學生用外語進行專業交流的能力，增強了學生開口說、動手寫的熱情，提供了學生與教師進行專業交流的平臺。

可以說，雙語教學能促進學生語言的發展，提高他們對第二門語言的掌握程度，有助于他們及時了解并掌握國內外最新的地理信息專業知識。

參考文獻:

[1]魏日寧.香港雙語教育及其啟示[J].現代教學研究，2002，(11).

[2]吳平.五年來的雙語教學研究綜述[J].中國大學教育，2007，(1).

[3]曾偉，鄭漢金.國際經濟與貿易專業雙語教學研究與思考——以《國際經濟學》雙語教學為例[J].雙語學習，2007，(7).

責編:一木