廣東高校播音主持專業(yè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘要:隨著開辦播音主持專業(yè)的高校數(shù)量迅速膨脹，播音主持教育問(wèn)題也逐步暴露。廣東高校播音主持專業(yè)存在著畢業(yè)生供應(yīng)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫軌、課程設(shè)置和教學(xué)方式與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才目標(biāo)不相適應(yīng)等問(wèn)題。因而廣東高校需要更新教育思想觀念，改革教學(xué)內(nèi)容方法，加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面提升播音主持專業(yè)的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:廣東高校;播音主持;問(wèn)題;對(duì)策

隨著我國(guó)改革開放的深入和廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，播音主持作為一種新興職業(yè)受到人們的追捧，開辦播音主持專業(yè)的高校也如雨后春筍般迅速增加?！吨袊?guó)廣播電視年鑒2005年》統(tǒng)計(jì)的數(shù)字是44所，有人在2006年作過(guò)的不完全統(tǒng)計(jì)的表格里列出了180所，還有很多開設(shè)播音主持專業(yè)的院校并不在這個(gè)統(tǒng)計(jì)之中。從網(wǎng)絡(luò)等渠道信息保守估計(jì)，全國(guó)開設(shè)播音主持專業(yè)的本專科院校已有300所左右，在校生數(shù)萬(wàn)人。如此大的招生規(guī)模與媒體的真正需求顯然不相符合，供大于求的現(xiàn)狀已成為制約播音主持專業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重弊端。這是一個(gè)播音主持教育在膨脹之后問(wèn)題逐步暴露的時(shí)期。我們需要反思的是:在數(shù)量膨脹的同時(shí)我們的教育質(zhì)量趕上了沒(méi)有?如何通過(guò)制訂科學(xué)的教育培養(yǎng)計(jì)劃，不斷提升播音主持專業(yè)的教育質(zhì)量，從而找到一條適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r的播音主持教育之路?筆者通過(guò)分析廣東高校播音主持專業(yè)存在的問(wèn)題，找出提升該專業(yè)教育質(zhì)量的途徑和對(duì)策，以迎接21世紀(jì)廣播電視事業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。

一、廣東高校播音主持專業(yè)存在的問(wèn)題

1.畢業(yè)生供應(yīng)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫軌

從中央到地方各級(jí)廣播電視機(jī)構(gòu)的播音主持崗位目前基本呈飽和狀態(tài)，缺少的主要是高水平的專業(yè)性節(jié)目主持人，如時(shí)事評(píng)論類節(jié)目主持人等。對(duì)于性別而言，男性主持人需求空間更大一些。但是，廣東許多高校并未從市場(chǎng)需求出發(fā)，甚至根本不具備師資、設(shè)備和專業(yè)場(chǎng)地，僅僅受市場(chǎng)利益驅(qū)動(dòng)就草率地開設(shè)播音主持專業(yè)，并一味擴(kuò)大招生規(guī)模，使這一本應(yīng)受嚴(yán)格控制的專業(yè)呈現(xiàn)盲目增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，嚴(yán)重影響了該專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.畢業(yè)生文化素養(yǎng)不高，后勁不足

作為藝術(shù)類專業(yè)，播音主持專業(yè)較低的文化課分?jǐn)?shù)線是吸引許多考生報(bào)考的主要原因。這些學(xué)生或?qū)W業(yè)發(fā)展不均衡，或?qū)W業(yè)平平，考大學(xué)希望不大，靠著長(zhǎng)相和普通話水平僥幸考了進(jìn)來(lái)，因而畢業(yè)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，知識(shí)面偏窄，后勁不足，尤其是新聞素質(zhì)亟待加強(qiáng)。部分畢業(yè)生的適應(yīng)能力不強(qiáng)，特別是對(duì)節(jié)目整體駕馭能力不夠，缺乏根據(jù)節(jié)目性質(zhì)和任務(wù)進(jìn)行自我調(diào)整的能力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)及廣電系統(tǒng)編制飽和的現(xiàn)狀，播音主持專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難成了非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。本專業(yè)就業(yè)難的形勢(shì)導(dǎo)致許多在校學(xué)生對(duì)前途沒(méi)有信心，學(xué)習(xí)積極性不高，這給教學(xué)造成了很大的難度。

4.課程設(shè)置和教學(xué)方式與培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才目標(biāo)不相適應(yīng)

第一，課程結(jié)構(gòu)不合理，教材更新不及時(shí)。專業(yè)課偏多，文化素質(zhì)課較少;技能課多，理論素養(yǎng)課少;部分專業(yè)課教材十幾年未作更新，內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于廣播電視事業(yè)的發(fā)展。第二，教學(xué)方式主要是“單向式”“灌輸式”，學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。學(xué)生課堂上動(dòng)口多，動(dòng)腦、動(dòng)手少;廣播訓(xùn)練多，電視上鏡少;有稿播音實(shí)踐多，節(jié)目主持實(shí)踐少。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性的教學(xué)不夠，因材施教沒(méi)有很好地落到實(shí)處，這都不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、提升廣東高校播音主持專業(yè)教育質(zhì)量的對(duì)策

1.依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)，發(fā)展“2+2”模式，著意培養(yǎng)廣東特色的主持人

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，社會(huì)永遠(yuǎn)需要主持人。廣東地區(qū)高?？梢劳信徬愀?、澳門的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，著意培養(yǎng)政府和企業(yè)的新聞發(fā)言人。筆者建議高校走“2+2”模式培養(yǎng)播音主持人才:專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)兩年，這兩年主要是讓學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)和尋找專業(yè)發(fā)展方向，后兩年可因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生安排到一線實(shí)習(xí)，這樣可以避免學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)，讓學(xué)生及早了解社會(huì)需求，畢業(yè)后可直接與媒體接軌。廣東衛(wèi)視播音員葉立謙強(qiáng)調(diào)，廣東獨(dú)有的嶺南特色、厚重的文化底蘊(yùn)可以使高校在廣東特色主持人的培養(yǎng)上動(dòng)動(dòng)腦筋、下點(diǎn)工夫。例如，廣州大學(xué)“圍繞電視辦專業(yè)”，搞學(xué)科聯(lián)動(dòng)，以本專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)科群，針對(duì)珠三角地區(qū)粵語(yǔ)播音人員缺口大的現(xiàn)狀，主打粵語(yǔ)播音這張牌，專門聘請(qǐng)有幾十年播音經(jīng)驗(yàn)的粵語(yǔ)主播擔(dān)任主講教師，所有學(xué)生全部安排到一線實(shí)習(xí)，七八成畢業(yè)生都能到媒體就業(yè)。

2.學(xué)好外語(yǔ)，與國(guó)際接軌，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

鳳凰衛(wèi)視咨詢臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)鐘大年在一個(gè)研討會(huì)上明確指出，鳳凰衛(wèi)視招收主持人的一個(gè)硬條件就是外語(yǔ)一定要好，其次才是長(zhǎng)相和聲音。鳳凰衛(wèi)視當(dāng)家主持人吳小莉、陳魯豫、許戈輝等無(wú)不符合這一條件。一個(gè)主持人不懂外語(yǔ)，一不符合鳳凰衛(wèi)視外宣的需要，二無(wú)法與國(guó)際接軌。他說(shuō)，畢業(yè)生吸引鳳凰衛(wèi)視的并不是聲音和長(zhǎng)相，而是廣博的知識(shí)面及獨(dú)特的個(gè)性。因此筆者建議，播音主持專業(yè)一定要加大外語(yǔ)教學(xué)力度，同時(shí)，還要注重學(xué)生辯論、演講、脫稿說(shuō)及現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其畢業(yè)后能直接走上工作崗位。

3.依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，突出特色

廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)著意培養(yǎng)雙語(yǔ)人才的模式很值得借鑒。該校除了打雙語(yǔ)播音牌，還注重日、韓、粵語(yǔ)的教學(xué)，旨在為國(guó)際廣播電臺(tái)輸送播音人才。目前，該校還在考慮小語(yǔ)種的引進(jìn)和發(fā)展。

深圳大學(xué)在課程設(shè)置方面除了開設(shè)常規(guī)的專業(yè)課程，還依托身處藝術(shù)系的優(yōu)勢(shì)，專門為學(xué)生開設(shè)了表演基礎(chǔ)、形體、聲樂(lè)訓(xùn)練、形象設(shè)計(jì)、美術(shù)音樂(lè)鑒賞等獨(dú)具特色的藝術(shù)類課程。為了讓學(xué)生學(xué)有所用，該專業(yè)經(jīng)常舉辦各類演講大賽、辯論大賽、話劇大賽、幽默大賽，有時(shí)還走出校園、走進(jìn)社區(qū)接受老百姓的評(píng)判，使學(xué)生在不同的舞臺(tái)上接受考驗(yàn)和歷練。

4.注重發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的學(xué)生，因材施教，并給他們施展才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)

中國(guó)傳媒大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張頌說(shuō):“學(xué)播音主持這個(gè)專業(yè)，有特點(diǎn)的人容易被發(fā)現(xiàn)?！笨v觀深圳大學(xué)播音主持專業(yè)2005、2006級(jí)畢業(yè)生的去向，不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。2005級(jí)兩名男生在校時(shí)專業(yè)突出，主持、朗誦、辯論、演講、說(shuō)相聲、體育解說(shuō)樣樣都行，畢業(yè)后全都與深圳衛(wèi)視簽約，一年多時(shí)間，已有不小的名氣。2006級(jí)一名男生，相貌、個(gè)頭、專業(yè)成績(jī)?cè)诎嗌虾懿黄鹧?，但就是?ài)幽默，平時(shí)不管是在學(xué)習(xí)上，還是生活上，他只要一開口就會(huì)讓人發(fā)笑，他寫的畢業(yè)論文也是有關(guān)主持人幽默語(yǔ)言研究的，學(xué)?；蛳道锱e辦的幽默大賽他準(zhǔn)拿冠軍，他的這一特長(zhǎng)被鄭州電視臺(tái)某欄目看上，現(xiàn)已正式加盟鄭州電視臺(tái)并開始工作。

5.在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，多做一些非專業(yè)的培養(yǎng)

南方電視臺(tái)著名主持人、播音指導(dǎo)湯聰曾舉例，美國(guó)的主持人是從新聞?dòng)浾咦銎?、從小臺(tái)選拔的，這些是很好的實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在高校培養(yǎng)的播音主持專業(yè)學(xué)生不具競(jìng)爭(zhēng)力，他呼吁高校在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)之外多做一些非專業(yè)的培養(yǎng)，這樣做非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和就業(yè)能力的提升。例如，深圳大學(xué)播音主持專業(yè)的學(xué)生充滿活力，敢說(shuō)敢闖，適應(yīng)能力強(qiáng)，多才多藝，他們歷經(jīng)各種舞臺(tái)的磨煉，曾先后獲得“全國(guó)大學(xué)生朗誦大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“全國(guó)電視主持人大賽亞軍”、“奧運(yùn)網(wǎng)絡(luò)女主持人大賽亞軍”、“2009年度珠江小姐冠軍”等榮譽(yù)。有的學(xué)生還未畢業(yè)，就已經(jīng)與省市級(jí)媒體簽約。

6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

第一，鼓勵(lì)播音主持專業(yè)的學(xué)生多思考、多提問(wèn)，鼓勵(lì)他們對(duì)教師的教學(xué)方法提出質(zhì)疑，進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互探討、相互交流、相互啟發(fā)，共同提高。第二，建立一個(gè)由學(xué)生自己管理、自己采訪、自己編輯、自己播音的廣播站或電視臺(tái)，并配備相關(guān)設(shè)備，使學(xué)生學(xué)有所用，有施展才華的平臺(tái)和空間。第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校及社會(huì)舉辦的各種賽事和活動(dòng)，接受外界的評(píng)判。讓學(xué)生多聽聽不同的聲音，這有利于刺激學(xué)生努力向上，也是對(duì)其學(xué)習(xí)成果的一次很好的檢驗(yàn)。

總之，播音主持專業(yè)教育的改革要根據(jù)廣播電視事業(yè)的發(fā)展和21世紀(jì)對(duì)廣播電視播音主持藝術(shù)人才的要求，更新教育思想觀念，改革教學(xué)內(nèi)容方法，加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量。

責(zé)編:趙洋