中職《Word圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙智慧

【摘要】隨著社會的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已普及到社會的各行各業(yè)。面對這樣的形勢，中職計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也顯得尤為重要，本文舉例說明了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)中的《Word圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì)并通過此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了圖文混排在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)及提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，分析問題和解決問題的能力，特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問題及獲取新知識、新技能的能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 ?計(jì)算機(jī)教學(xué) ?圖文混排 ?賀卡

【中圖分類號】TP3-4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0247-01

圖文混排是Word的特色功能之一，可以很方便地處理圖片和文字環(huán)繞問題，使文檔的排版更加美觀整潔。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)以“Word圖文混排”這一核心知識為例來討論計(jì)算機(jī)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教學(xué)思路

計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用性要求非常強(qiáng)，學(xué)生計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力的高低是衡量和檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)成功的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以在各個環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、年齡、興趣等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些小任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力與團(tuán)結(jié)合作的能力。更應(yīng)注重將自己的思考認(rèn)識、時(shí)代熱點(diǎn)巧妙地融入教學(xué)當(dāng)中，以全新的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握圖片、文本框、藝術(shù)字的插入方法，掌握圖片、文本框、藝術(shù)字的縮、版式等基本編輯，掌握多個圖形（圖片與藝術(shù)字、文本框）的疊放。掌握Word中運(yùn)用圖片、文本框、藝術(shù)字進(jìn)行綜合處理問題的方法。

技能目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高美化Word文檔的能力。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)利用資源解決實(shí)際問題的能力。鍛煉學(xué)生的自主探知和綜合實(shí)踐操作的能力。發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會評價(jià)作品。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，靈活運(yùn)用所學(xué)知識安排版面，激發(fā)學(xué)生的想象能力和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力，通過相互評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

三、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

1.課程導(dǎo)入，呈現(xiàn)任務(wù)。

首先展示一張電子賀卡，讓學(xué)生自己觀察賀卡，討論賀卡是由哪幾部分組成。學(xué)生討論并發(fā)表見解后，由老師總結(jié)賀卡的組成部分。

這一部分的設(shè)計(jì)，有兩個目的，一是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識Word圖形編輯的功能;二是激發(fā)學(xué)生學(xué)好Word的圖形編輯，制作好的Word作品的欲望，給學(xué)生以探索的動力和學(xué)習(xí)的熱情。

2.分析案例，講解演示。

運(yùn)用案例教學(xué)法，將制作所需的圖形文件素材通過文件發(fā)送到學(xué)生機(jī)，通過賀卡要素、操作方法進(jìn)行分析、講解、掩飾賀卡的制作過程。對主要知識點(diǎn)逐一分析、反復(fù)講解、反復(fù)演示，加深學(xué)生的理解，拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的靈感。

3.動手實(shí)踐，完成任務(wù)。

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法。既對學(xué)生的學(xué)法和技能加以指導(dǎo)，同時(shí)也要注重生活態(tài)度在課堂中的滲透。通過賀卡任務(wù)主題的驅(qū)動，吸引學(xué)生的眼球、延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。體會制作過程中的細(xì)節(jié)知識點(diǎn)。

4.分析討論，講練結(jié)合。

運(yùn)用分層教學(xué)法，有效避免“滿堂灌”，在分析、講解、演示過程中沒有將所有操作一次講解，而是在賀卡主題任務(wù)的引領(lǐng)下，以發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題—再解決問題為主線進(jìn)行，通過這樣的方式得到的效果比先講解得到的效果要好的多，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶都更深刻。

5.作品展示，評價(jià)交流。

借助多媒體教學(xué)系統(tǒng)功能，將學(xué)生作品上傳到教師機(jī)，對優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評，再次轉(zhuǎn)給其他學(xué)生。在觀看交流其他同學(xué)的作品時(shí)，有更多的學(xué)生得到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅。通過學(xué)習(xí)過程的及時(shí)評價(jià)，及時(shí)反饋，進(jìn)一步加深學(xué)生對圖文混排的認(rèn)識，對培養(yǎng)學(xué)生的自信心和綜合能力起到了積極作用。

6.歸納小結(jié)、知識遷移。

先讓每個學(xué)生講述自己在實(shí)踐中出現(xiàn)的失誤操作及處理方法。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)制作過程中的難點(diǎn)，回顧每一部分的制作方法及知識點(diǎn)，從而使學(xué)生徹底消化吸收知識并融為知識體。

四、教學(xué)思考

回顧整個教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過程，感覺這次教學(xué)任務(wù)突出特色是情境營造比較成功，引出主題自然恰當(dāng)。教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力和學(xué)習(xí)自主性。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的能力取得較好的效果，但對于學(xué)生之間的合作、同伴之間的互助和引導(dǎo)需要加強(qiáng)。協(xié)作學(xué)習(xí)的可貴之處不僅在于相互幫助，而且在這種互助的過程之中增進(jìn)人與人之間的交往和感情的交流，對培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀有著不可替代的作用，在今后的教學(xué)中也應(yīng)有意識的加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕主編.《Office辦公軟件應(yīng)用》.化學(xué)工業(yè)出版社，2015年版