對小學開展“公開課”策略的探究

陳娟

相信許多老師都有這樣的感受，對上“公開課”是又愛又恨。“愛”是因為它可以向其他教師展示自己風采，與同行交流教學理念和方法。“恨”的是為了讓“公開課”出新出彩，許多老師絞盡腦汁，一節課下來學生學到的東西并不多。不可否認，現在有些公開課存在扮假之嫌，但是公開課無論是教師對課的構思還是對現代化技術的應用都有著正面的作用。在 “磨課”的過程中，老師的各方面能力都會有長足的進步。不僅如此，公開課還能以模范的力量推廣先進經驗，這就對周邊的教師也有了正面的影響。所以，我們每一位教師都應當有挑戰自我的膽量，每一位教師都應當有積極參與公開課活動的態度。但是，在努力錘煉自身教學能力的同時，我們更應該將培養學生的學習方法、培養學生的學習習慣真正落實到每一堂課中，這樣才會出成效、出實效。

在我們的教室里電教設備尚不完善的情況下，我們更希望看到一堂堂貼近實際然而又底蘊深厚的“公開課”。而扎實的基本功和高質量的家常課是上好公開課的基礎和保證。教師不僅要重視公開課更要重視家常課，因為好的家常課是課堂教學質量的保證，是教師知識水平和教學能力的真實反映。我們不僅要不斷學習，以進一步提高自己的專業知識水平，還應該學會從不同的教學事件中總結共性，以形成關于教學模式的識別能力，敏銳地觀察學生對教學活動的反應，預測學生的學習情況，并據此及時調整自己的教學計劃，有效地控制教學活動，逐步做到能夠根據教學情境采取不同的處理方式，從而輕松、有效地完成教學任務。

在家常課教學活動中，也許我們不可能有時間和精力每節課都像公開課那樣去準備，但我們至少可以做到像上公開課那樣去考慮怎樣上好這節課。如果我們每節課都像上公開課那樣去思考了，都以上公開課的態度去上了，我們的家常課質量又有什么好擔心的呢？我們的教學質量又有什么好擔心的呢？如果我們每天在家常課上投入公開課的熱情，本著對學生高度負責的態度，把更多的精力放在每天的課堂上，讓學生天天享受著近乎公開課的家常課。那么怎么樣才算是一堂好的“家常課”呢？筆者覺得關鍵是在“三實”。

一是扎實。就是所謂的教學效率，全班同學是不是在教學過程中都有著自己的收獲，當然這種收獲不可能一樣，或多或少，也就是我們現在普遍強調的一課一德，成績優秀的學生可能是一課兩德，三德或者一課多德。總之，在學習的過程中學生學到了知識，鍛煉了能力，產生了良好的、積極的情感體驗，并激發了進對學習的強烈需求，而且越來越主動地投入到學習當中去。

二是樸實。要真心實意地去做，而不是形式做、點綴做，更不是做給誰看的。所有的一切教學手段都是為教學服務，為學生服務。能形成學生主動發展、真實發展，產生效應。語文新課標明確提出：“ 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。” 教師給學生更多交流自悟的時間和平臺，往往會讓他們對所學的課文有更深的領悟。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。” 這是告訴我們要重視方法的傳授。其實在新的時代，我們對此也要有新的認識：“授之以漁，不如授之以漁場。” 我們與其告訴學生“漁”的方法，不如把學生放在漁場中，告訴學生魚就在這里面，你只要用自己的方法能捕到魚就行。學生就會自主探索，會想到很多方法，更具有多樣化。如圈點勾畫、找好的短語和句子、學會一篇文章的概括、學會梳理一篇文章的順序等等。也許沒有蕩氣回腸的呼吁指引，但是這種樸實無華的學習方法能起到事半功倍的效果。

三是真實。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”“語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”所以，在語文教學中，我們應該將眼光放長遠一點，讓“本色語文”回歸到我們的課堂。要想讓課堂優質高效，真實就是最好的理由。任何課都不可能是十全十美的，如果是，那假課的可能性比較大，家常課是真實的，不粉飾的。在教學時應關注課堂生成的問題，關注學生真實的生活經歷，在學生現有的知識水平、思維能力、生活體驗的基礎上進行教學。好的家常課不一定是非常精彩的課，也不一定是老師熱情洋溢、聲情并茂的課，但一定是老師精心備過的課，是情真意切、樸實無華、組織有序的課，是講求效率的課，是追求“一分鐘老師的課”，是學生學有收獲的課。