借助文本隨文寫話

閱讀教學和寫作教學猶如語文教學的雙翼，彼此必須密切配合，同步啟動，相互滲透，才能使語文教學振翅高飛。因此我在二年級開展了“隨文寫話”教學實踐活動。即以課文為寫話的突破口，及時地把寫話訓練有機地揉進閱讀教學，從而激發低年級學生的寫話興趣，促進寫話能力的提高。

一、品讀句段，學習寫話方式

模仿是兒童的天性，是創造的基礎，處于小學階段的兒童模仿性特別強，小學生模仿習作也就成為一種必然。因此，低年級小學生寫話訓練應緊緊抓住兒童的這一模仿心理特征。

入選教材的課文篇篇生動、有趣，文中一個個優美的句子和段落，皆可作為寫話訓練的范例。我們應充分利用教材這個資源，引導學生仿寫。

1.句式仿寫

《秋游》一文中用“有的……有的……”的句式向我們展示了孩子秋游玩耍時的場景。在反復朗讀、充分品味這句話后，可引導學生結合周圍的環境(校園、公園、果園、菜園、田野等)，模仿這個句子進行說話訓練。如“公園里，花兒爭奇斗艷，有的綻開了粉紅的笑臉，有的害羞地躲在媽媽懷里……”聯系實際來套用句式，孩子們“心中有物”，思維活躍，便會有話可說，有話想寫。其他句式的仿寫還有“……漸漸地……”、“……靜靜地……”、因果關系、轉折關系等。

2.連續動詞的仿寫

《朱德的扁擔》第三小節中這樣描寫朱德同志挑糧食的:“他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。”其中“穿、戴、挑、爬”四個動詞的準確運用非常值得學習。于是，我讓孩子模仿連續用幾個動詞寫做一件事。有的孩子寫做泥塑、有的寫吹泡泡，雖然有些詞語不夠準確，但只要經過舉一反三的練習，孩子們一定熟能生巧。

3.外形的仿寫

《美麗的丹頂鶴》一課中第二小節寫了丹頂鶴美麗的外形，作者從整體(一身羽毛)寫到局部(脖子、翅膀、頭頂)。這個片段是練習寫動物外形的好教材。通過反復的朗讀、體會后，讓孩子開始仿寫自己熟悉的一種動物。孩子們的作業妙趣橫生，讓人忍俊不禁。這兒摘錄一段:寶寶(貴賓犬)只有一尺長，穿著一件雪白的毛大衣，可神氣了!小小的臉上有兩只黑而發亮的眼睛，活像兩顆黑寶石。

4.對話的仿寫

二年級上冊中有許多課文都有對話的描寫，《小鷹學飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》等都是最好的寫話教材范例。首先讓孩子認識“冒號”、“雙引號”在方格中如何標，我在大屏幕上出示了范例，還讓孩子抄寫了一遍，最后以《買文具》為題作了對話的嘗試練習。在大部分學生掌握了的情況下，又采取一對一、生幫生輔導的形式教會其他暫時落后的學生。在后面的時間里，又安排了《飯桌上的對話》、《買蔬菜》兩次練習加以鞏固。如今，80%的學生會進行對話的描寫了。

二、讀文賞圖，畫寫結合

葉圣陶先生說過:“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”在教學中可以充分利用課文插圖，并結合課文內容，啟發學生想象說話、寫話。比如，在學習古詩《登鸛雀樓》時，可引導學生仔細觀察課文插圖，想象詩中“夕陽西下”的景色，擴展“詩人感嘆”的情節，從而把古詩編成一個有趣的故事，既理解了古詩，又訓練了說話寫話的能力。

另外，繪畫、寫話也是深受學生喜愛的一種寫話練習。學習《練習1》上“學會祝賀”口語交際時，鼓勵學生動手動腦，親自實踐，自己設計一張賀卡。二年級的第一次寫話課，我安排在教師節前一周:

師(興致勃勃地):還有一周時間就是教師節了，你準備送什么禮物給老師呢?

學生的答案千奇百怪。

師:其實，老師最希望收到的禮物是出自我們小朋友之手。你能親自做一張卡片送給老師嗎?

生(幾乎是高聲齊答):能。

接著，我和孩子們討論用什么紙，畫些什么，寫些什么……第二天，孩子舉著自己親手做的卡片帶來了。

師:孩子們，你們的賀卡真漂亮!能告訴我是怎么做的嗎?

然后把做賀卡、送賀卡的內容寫下來。

第一單元以“秋天”為主題，可結合本單元課文，引領學生在大自然中感受秋天的氣息，并用圖畫和文字把秋天描繪下來。在這樣富有創意的活動中，學生一定會想寫樂寫。

總之，充分利用教材資源、拓展寫話訓練的方法還有很多，關鍵在于我們怎樣創造性地理解和使用教材，從中挖掘寫話資源，多種形式地以讀引寫，才能切實有效地提高低年級學生的語言實踐能力，為中高年級習作打下堅實的基礎。(作者單位江蘇省海門市海門鎮中心小學)責任編輯丁洪剛