注重教學細節 提高英語教學質量

目前，初中學生中有一部分學生對學英語感到頭疼，特別是在邊遠山區這一情況尤為突出。他們不知道如何學英語，更不知道如何才能學好英語。我在教學中一直在思考如何解決這一問題，經過長期的實踐和不斷的總結，我認為要使學生學好英語應做到以下幾點:

第一、 注重情境設置，強化學習效應。教師在教學過程中用各種教學手段導入新課，以達到激發學生濃厚的學習興趣和目的。教師可通過實物的展示，動作的演示，教具的使用，使學生覺得這門課很有趣，并產生愿意學，喜歡學的愿望。例如，教偷tomato時，我出其不意地從口袋里拿出一個西紅柿，告訴學生這就是tomato;教run這個動詞時，我做了一個跑的動作，讓學生通過我的動作明白run的意思;我還用錄音機給學生教一些簡單有趣的英文歌;在教學生用英文做游戲時，我用幻燈機給學生顯示出游戲規則，然后讓學生做游戲。這樣做可以使學生在玩的時候掌握知識，這樣教學學生會覺得好玩、有趣，就會天天盼著上英語課。

第二、 每節課之前一定要充分地備好教材、備好學生。備教材，教師要吃透課程標準對教材相關知識的要求是什么，教材是怎樣落實課程標準的。備學生，教師應當了解學生學習當堂課所需的基礎知識掌握的情況如何，學生對新知識的學習與掌握的困難在什么地方，通過新課前的復習和檢查，彌補學生的知識漏洞，為學生學習新知識鋪平道路。有些教師在檢查復習舊知識的環節上對學生出現的知識漏洞及錯誤，往往容易沖動，發脾氣，訓斥學生。這樣做容易產生師生情感沖突，不利于課堂教學的順利進行。教師應以寬闊的胸懷對待學生的錯誤和知識漏洞，要給學生改錯和補漏的機會，幫助學生查缺補漏，從而建立融洽和諧的師生關系，構建寬松愉快的課堂氛圍，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握每個知識點，并達到自由運用的效果。我這樣做了以后，上課時，學生們發言都很積極，效果相當好。我所帶的2007屆畢業的學生在中考中取得了相當好的成績，其中百分之二十的學生達到了優秀。

第三、 教師對學生作業中存在的問題應及時處理，該統一講的統一講，該個別講的個別講，做到具體情況具體分析、具體處理。有一次，我檢查作業中發現相當一部分學生寫英文句號時用的都是空心圓點表示。晚自習時，我給全體學生講英文句號不同于中文句號，英文句號應用實心圓點表示，結果第二天的作業中沒有一個人把英文句號寫成空心圓點了，還有一次，我發現少數學生作業中句首字母沒有大寫，我就把他們找來，給他們講英文句首字母應該用大寫，結果此類錯誤這幾個學生再也沒犯過。

第四、 注重讀、說、聽、寫能力的全面訓練與提高，教師應鼓勵學生多讀一些英文報刊或英文書籍以增強學生的閱讀理解能力。教師還應該多組織一些英語興趣小組，以培養學生說的能力，要求學生用簡單的英文把自己的所見所聞記錄下來，這樣可以訓練學生的英文寫作能力。

第五、 教師要對學生進行定期的階段性檢測并做好課外輔導，階段檢測可以使教師對每個學生每個階段的學習情況了解，每次檢測后，我都及時整理出學生在檢測中表現出來的問題。制作一個統計表，統計表上可以清晰地反映出每個學生哪些知識點沒有掌握，在全面了解每個學生基本情況的基礎上，教師應針對不同學生的不同情況在課外輔導時對學生進行知識上的查缺補漏。有一次，單元檢測后，我把大多數學生都做錯的題，利用課余時間在黑板上統一講給全體學生，還有部分學生存在的其他問題，我都給他們一一進行個別講解。這樣學生定期出現的問題就會及時得到解決，也就不會因此而影響以后的順利學習。

我想，每個學生只要懂得了學習英語的重要性，有了學習英語的濃厚興趣，英語教師只要認真備好和上好每節課，并對學生進行定期檢測，做好課外輔導，對學生時時在知識上進行查缺補漏，學生學英語的積極性會越來越高的。(作者單位 陜西省旬陽縣呂河初中)責任編輯 丁洪剛