課堂因游戲而精彩

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，“游戲”無(wú)疑是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最好的形式之一。在小學(xué)英語(yǔ)課中老師努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，寓教育于游戲活動(dòng)中，用心營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。課堂因?yàn)橛辛恕坝螒颉倍蠓殴獠省?/p>

一、興趣在“游戲”中被激活

游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)方式之一，老師就借助游戲?qū)ⅰ巴妗迸c“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在和諧的氣氛中自我觸動(dòng)、自我激勵(lì)、自我教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然游戲有多種多樣，老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要來(lái)選擇。單詞接龍、傳悄悄話(huà)、有獎(jiǎng)猜物、擊鼓傳花等都是十分受歡迎的、有利于提高教學(xué)效果的游戲。

如:在教學(xué)what’s this?It’s a …Is this a …?Yes，it is.No，it isn’t.這些基本句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了“guess”的游戲。課前我準(zhǔn)備了一只裝著各種實(shí)物的書(shū)包，讓學(xué)生們主持游戲并判斷對(duì)錯(cuò)。主持的學(xué)生問(wèn):“What’s this in my bag?”全班學(xué)生立即爭(zhēng)先恐后地舉手猜到:“Is this a pencil ?” “Is this a ruler?”… 在競(jìng)猜的過(guò)程中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的實(shí)物單詞，枯燥乏味的句子操練也因?yàn)橛辛诉@個(gè)游戲而變得生動(dòng)活潑，其樂(lè)無(wú)窮。

通過(guò)簡(jiǎn)短的游戲活動(dòng)，不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及參與意識(shí)，還讓學(xué)生感受到成功的喜悅。而且又通過(guò)游戲，培養(yǎng)兒童的情感，陶冶學(xué)生的情操，讓兒童體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然后，老師再在這基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，一切就變得水到渠成，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、品德在“游戲”中熏陶

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，捕捉兒童生活中有教育意義的內(nèi)容，及時(shí)地把兒童生活的新問(wèn)題、社會(huì)中的新信息、科學(xué)技術(shù)的新成果等吸收到課程內(nèi)容之中。因此，小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是開(kāi)放的，向兒童自身開(kāi)放，向兒童身邊的大自然開(kāi)放，向兒童生活社會(huì)開(kāi)放，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，翻閱圖書(shū)，訪問(wèn)等手段收集信息，然后再回到課堂中。通過(guò)小組合作，模擬操作等讓學(xué)生在積極參與中全身心地感受，在自然和諧中潛移默化地提高道德認(rèn)識(shí)。

如在進(jìn)行顏色單詞 red、yellow、green 的教學(xué)時(shí)，僅限于完成語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)的話(huà)，只要學(xué)生掌握了這幾個(gè)單詞的發(fā)音，能辨別這幾種顏色即可結(jié)束教學(xué)。但如果我們?cè)偕钊胪诰虻脑?huà)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)單詞正是交通燈的顏色。如能結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，可說(shuō)是天衣無(wú)縫。我在教學(xué)時(shí)，安排了聽(tīng)單詞、做反應(yīng)的游戲(聽(tīng)到 red 停，聽(tīng)到 green 行，聽(tīng)到 yellow 等一等)，并進(jìn)行小組比賽。學(xué)生非常喜歡，收到了一舉兩得的效果。

三、感悟在“游戲”中生成

“每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人，發(fā)展的人，具有獨(dú)立意義的人”，他們有自己的想法，自己的感悟。教師創(chuàng)造條件讓課堂成為展示個(gè)性的舞臺(tái)，心靈飛揚(yáng)的空間。

游戲活動(dòng)不但讓學(xué)生培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，而且讓學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)、感悟。例如，開(kāi)展單詞迷宮填字母比賽，看誰(shuí)填得既正確又快捷。其余同學(xué)可以用啪——啪——啪啪啪Good等有節(jié)律的方式擊掌，讓每個(gè)學(xué)生感受到集體的溫暖，這樣才會(huì)使他們以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

四、能力在“游戲”中提高

有人說(shuō):兒童是在真實(shí)的生活世界中感受，體驗(yàn)，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。我想在英語(yǔ)課中游戲活動(dòng)是讓學(xué)生回歸到生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著想辦法解決它，讓學(xué)生感受到知識(shí)原本就在生活中，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的陌生感和神秘感，這是緩解學(xué)習(xí)壓力的最好形式之一。同時(shí)，老師也通過(guò)游戲活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，而不單純是講授教科書(shū)，也能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而不是僅僅當(dāng)“收音機(jī)”，只靠簡(jiǎn)單地聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)生學(xué)了水果單詞之后，讓他們自制單詞卡片搶貼到實(shí)物上。在教學(xué)英文字母的時(shí)候，用橡皮泥捏字母、用火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)，使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記，起到事半功倍的效果，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。

是啊，多么真實(shí)的體驗(yàn)，多么真切的感悟!一切都是有感而發(fā)。正是通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)學(xué)生能力得到鍛煉，思想情感受到熏陶，這是簡(jiǎn)單的說(shuō)教所無(wú)法企及的。

課堂因游戲而精彩。正是“游戲”給學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也讓體驗(yàn)刻骨銘心;正是有了“游戲”讓課堂成了一段向未知方向挺進(jìn)的旅程，途中你隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景;也正是這種游戲活動(dòng)有效性地開(kāi)展，使小學(xué)英語(yǔ)課宛若一股春風(fēng)吹拂學(xué)生的心田，又好似一把鑰匙開(kāi)啟了學(xué)生智慧的大門(mén)。(作者單位 福建省德化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))責(zé)任編輯 丁洪剛