靈動的課堂 動人的詩意

[片段一]

師:看老師寫字(師書寫“鄉(xiāng)”)，你的家鄉(xiāng)在哪里?

生:我的家鄉(xiāng)在淮安。

生:我的家鄉(xiāng)在楚州。

生:我的家鄉(xiāng)在洪澤……

師:想過嗎?五年、十年、十幾年后，當你長大，走上工作崗位，要奔向世界各地，當你離開家鄉(xiāng)時，你最想家鄉(xiāng)的什么?最牽掛家鄉(xiāng)的什么?

生:周恩來紀念館。

生:我會最想我的學校。

生:我會想家鄉(xiāng)的桃花島。

生:我會最想家鄉(xiāng)的淮揚菜……

師:不管你走到哪里，身處何方，我們都會思念自己的家鄉(xiāng)。

(板書:思鄉(xiāng))

[賞析]如何縮短孩子與詩文之間的距離，將情感引入“思鄉(xiāng)”主題，孫雙金老師先讓學生一起看他寫“鄉(xiāng)”，一下子將學生的視線聚焦，在審視、品味中啟發(fā)思索:你的家鄉(xiāng)在哪里?五年、十年、十幾年后，當你長大，走上工作崗位，要奔向世界各地，當你離開家鄉(xiāng)時，你最想家鄉(xiāng)的什么?這里，運用虛擬的情境，讓學生置身于遠離家鄉(xiāng)的假設中，喚起孩子對故鄉(xiāng)、親人的情感，為順利進入思鄉(xiāng)組詩的學習有效鋪墊情感。

* 幾處設疑促深思

[問題一]師:為什么信寫好封好了又要打開呢?打開來干嗎?——學習《秋思》

[問題二]師:一個人爬上山頭看自己的故鄉(xiāng)不就行了嗎?為什么要化做千億個柳宗元?——學習《與浩初上人同看山寄京華親故》

[問題三]師:為什么要把淚寄到故鄉(xiāng)，寄信不行嗎?——學習《西過渭州見渭水思秦川》

[賞析]在本課三首古詩教學中，孫老師拋出的這三個主要問題個個切中要害，可謂“提領而頓，百毛皆順”。看，詩人們綿綿不盡的思鄉(xiāng)之情不正充溢在“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”的細節(jié)里，噴薄在“若為化做身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)” 的新奇想象里，流淌在“憑添兩行淚，寄向故園流”的感人場景里嗎?

聽聽學生的回答吧“因為，也許爬上一個山頭，只能看到家鄉(xiāng)的一部分，而他太想家了，他要從不同角度、不同方位看家鄉(xiāng)，讓千億個看到的內(nèi)容組成一個完整的家鄉(xiāng)。”“他要把家鄉(xiāng)看個夠，看得清清楚楚……” “眼睛是心靈的窗戶，從眼中流出的淚就是心底流出的情啊!”因為問題挑起了矛盾，學生的思維有長度、廣度、深度……這三個問題的設計足見教者的匠心獨運，以及對古詩的深度解讀。

[片段二]

師:“又開封”這個細節(jié)把詩人對家鄉(xiāng)、親人的思念表達得淋漓盡致。理解了就要讀出來，自己練練。 (生自由練習朗讀)

師:愿意讀的舉手。(指名朗讀，師為其配樂)

生1:《秋思》:洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

師:我欣賞你的“說不盡”，但張籍對家鄉(xiāng)、親人的苦苦思念的味還不夠!誰再來試試。

生2:《秋思》洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

師:你還欠點味，讀詩要沉住氣，古詩要把味讀出來。(師效仿生讀“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重”)聽你讀好像是“春風”，是“意百重”。這里不是“意十重”， “意百重”，而是“ 意萬重”。再練練看。

[賞析]在孫老師的課堂，你卻隨處可見課堂評價閃現(xiàn)的熠熠光彩。這里，學生讀不好，老師首先賞識學生讀得好的地方:我欣賞你的“說不盡”。讓學生明白哪里好，對自己建立信心，接著指出不足。當學生仍讀不出味的時候，教師仿效學生朗讀，用幽默、風趣的話點出是“秋風”不是“春風”，是“意萬重”而不是“意百重”，“意十重”。在笑聲里，學生明白了應該努力的方向，再讀，果然進步不小。

[片段三]

師:張繼、岑參、柳宗元，他們白天還可以看山、看水，表達心中的思鄉(xiāng)之情，到晚上他們能看什么呢?

生:天上明月。

師:(再次播放《月之故鄉(xiāng)》，和著樂聲動情哼唱)“天上一個月亮，水里一個月亮……”故鄉(xiāng)是什么?故鄉(xiāng)就是白發(fā)親娘，故鄉(xiāng)就是兒時玩伴，故鄉(xiāng)就是小橋流水……故鄉(xiāng)就是無盡的思量……(師再度唱起《月之故鄉(xiāng)》)……

[賞析]新課伊始，教者用《月之故鄉(xiāng)》渲染思鄉(xiāng)情境，讓學生去談聽后的感受，為下面的古詩學習作好情感鋪墊。課中，教者多處配樂范讀或為學生配樂朗讀，在悠悠古樂的牽引下，學生順利進入詩歌情境，從而實現(xiàn)有效對話。課終，再次唱起《月之故鄉(xiāng)》，配以深情并茂的語言渲染，讓綿綿不盡的思鄉(xiāng)情在課堂中、在學生的心中流淌、流淌……(作者單位 江蘇省海門市德勝中心小學)責任編輯 丁洪剛