莫讓生命之花過(guò)早凋零

今天，我們?cè)撛鯓訉?duì)孩子進(jìn)行珍愛(ài)生命教育?“教育即生活，生活即成長(zhǎng)。”教育從本質(zhì)上說(shuō)，是為人的生命，尤其是精神生命發(fā)展服務(wù)的。所以在班級(jí)管理中，對(duì)孩子進(jìn)行珍愛(ài)生命教育已迫在眉睫。

一、教育孩子認(rèn)知生命的內(nèi)容

根據(jù)孩子的認(rèn)知水平和接受能力，在班級(jí)會(huì)議上我們應(yīng)對(duì)孩子認(rèn)知生命做到以下內(nèi)容:1.教育學(xué)生要知道生命是父母給予的，是父母生育了自己，撫養(yǎng)自己長(zhǎng)大成人。對(duì)父母要心存感激之情，要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，首先要珍愛(ài)自己的生命，父母年老了要擔(dān)負(fù)起贍養(yǎng)的義務(wù)。2.教育學(xué)生要知道生命對(duì)每一個(gè)人都是最寶貴的，生命是無(wú)價(jià)的，世界上沒(méi)有什么東西比生命更寶貴，生命是無(wú)法用金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，所以要珍愛(ài)自己的生命。3.教育學(xué)生明白生命是有限的，生命的結(jié)束就是死亡，有生必有死，這是大自然的規(guī)律，任何人都無(wú)法抗拒，所以要加倍珍惜自己的生命。人死了就在世界上消失了，根本不會(huì)上什么天堂或地獄，不要相信迷信的說(shuō)法而要相信科學(xué)。

二、教育學(xué)生勇于承挫，有困難學(xué)會(huì)傾訴

人的一生中會(huì)遇到許多意想不到的困難和挫折，關(guān)鍵是如何對(duì)待這些困難和挫折。如今的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，很少經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的生活磨煉和大的挫折，一旦遇到挫折，往往不能正確對(duì)待，采取退縮、逃避甚至極端錯(cuò)誤的做法，只能失去年輕的生命，毀掉光輝的前程。因此，在平時(shí)，班主任應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪痛旖逃黾右恍┠挘顾麄兌萌绾握_對(duì)待挫折和困難，從而正視挫折，具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)感受生命的快樂(lè)有更積極的意義。

同時(shí)，每個(gè)人在生活中難免會(huì)遇到各種煩惱和不順心，如:達(dá)不成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己的某些愿望不能實(shí)現(xiàn)，與同學(xué)、老師或家長(zhǎng)的沖突等等，勢(shì)必會(huì)影響心情。如果這些矛盾與沖突長(zhǎng)期得不到解決或發(fā)泄，就會(huì)導(dǎo)致心理疾病，出現(xiàn)焦躁、悲觀、消極、自暴自棄等心理現(xiàn)象，甚至因此而走上自虐、輕生的道路。因此，教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴，也是珍愛(ài)生命教育的一個(gè)重要手段。

三、作為教師，我們應(yīng)該具體做什么

1.關(guān)注孩子生命的需要

每個(gè)人與生俱來(lái)都有這樣的幾種需要:探究的需要、獲得新體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可與被欣賞的需要、責(zé)任承擔(dān)的需要。一旦觸及學(xué)生的生命需要，必將創(chuàng)造出矚目的奇跡!這就需要我們教師去關(guān)注學(xué)生生命的需要。

在班級(jí)管理中，可以設(shè)立“師生對(duì)話”平臺(tái)，了解學(xué)生生命需要。在班內(nèi)或開(kāi)設(shè)“老師信箱”，或設(shè)立“悄悄話傳遞欄”，或通過(guò)日記形式，設(shè)立師生心靈對(duì)話的平臺(tái)，加強(qiáng)心理健康教育。對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出的心理需求、心理問(wèn)題，教師經(jīng)常以談心、故事暗示、書(shū)信、主題班會(huì)等形式及時(shí)做好學(xué)生的疏導(dǎo)工作。以“師生對(duì)話”為平臺(tái)，進(jìn)行有關(guān)心理問(wèn)題的診治與疏通，以滿足他們的心理需求，幫助解決心中煩惱。經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，配合學(xué)校做好教育工作，減少“問(wèn)題孩子”產(chǎn)生的幾率，促使他們健康地成長(zhǎng)。通過(guò)設(shè)立“師生對(duì)話”平臺(tái)，使教師親近學(xué)生的生命需要(包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要)，從而使教育融入學(xué)生心田，激發(fā)“自我實(shí)現(xiàn)”的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力。

2.關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展

關(guān)注生命的發(fā)展，最重要的就是要關(guān)注生命的和諧發(fā)展。這就要求我們的教師要著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的發(fā)展。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、做事的同時(shí)，絕不能忽視學(xué)生的心理健康，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

個(gè)體身心健康的成長(zhǎng)離不開(kāi)挫折，在一定條件下適度的緊張和必要的壓力對(duì)提高機(jī)體應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的能力是有益的，挫折能促使個(gè)體分析挫折情境及造成挫折的內(nèi)外因，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，在挫折中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展自己。現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成了依賴心理和養(yǎng)尊處優(yōu)的壞習(xí)慣，遇到挫折便以為自己是世界上最不幸的人，痛不欲生。為此，我們要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些挫折情境磨煉學(xué)生。適度和適量的挫折能使學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個(gè)目標(biāo)。在學(xué)生遇到困難而退縮時(shí)，我們應(yīng)給予鼓勵(lì)，在學(xué)生陷入挫折情境而不能自拔時(shí)，我們應(yīng)給予信心和幫助。受挫的經(jīng)歷會(huì)讓學(xué)生更加成熟，在未來(lái)發(fā)展的道路上會(huì)走得更自信、更穩(wěn)健、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

總之，我們要教育孩子珍愛(ài)自己的生命。這需要家庭、學(xué)校和社會(huì)更多地關(guān)注兒童的生命，需要我們成年人走進(jìn)他們的心靈，與他們一起快樂(lè)，一起痛苦，一起成長(zhǎng)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同把珍愛(ài)生命教育搞好，使孩子們享有一個(gè)完整、愉悅的人生，對(duì)自己的生命前景充滿憧憬。(作者單位江蘇省鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校)責(zé)任編輯 楊博