班主任工作案例分析

石保存同學曾是我校六年級的一名學生。這孩子自幼失去母，父親又因患胃癌不幸病逝，與年近七旬的爺爺相依為命。在那個失去父親的下午，一個電話打了進來:石保存的父親剛剛離世，請石保存速速回家!班主任只好編了一個理由讓石保存趕快回家一趟。擔心石保存沉溺于苦痛之中無法自拔，想到許多學生不懂熱愛父母、熱愛家人、珍惜眼前的生活，班主任立即召開班會。石保存的不幸感染了大家，許多女同學泣不成聲，男同學也紅了眼眶。大家不約而同表示，一定要幫自己的同學，讓他感受到班級就是他的家!不少同學想到石保存每周只有三元的零花錢，家庭本來拮據，這下更失去了收入來源，紛紛要求捐款。班主任考慮到大家都是農村家庭，經濟不寬裕，加之石保存這孩子向來自尊心強，恐怕適得其反，建議他們以贈卡片或筆記本的形式來表達這份難得的同學之情，并且要求所有學生不許提任何可能會觸痛石保存心靈的字句。

幾天之后，石保存如往常一樣按時到校了，所不同的是課堂上少了他踴躍舉手的身影;課余，他也只是默默站在乒乓球岸邊觀球而不參戰了。很快就是一節周會課，同學們都露出了神秘的笑容，一張張精致的卡片，一本本嶄新的筆記簿送到了他的手中。那是一個令人感動的場面!雖然因擔心觸及石保存的傷痛之處，同學們沒有直接表達什么希望你堅強之類的話，但他們堅定的眼神，真摯的表情已然代替他們說明了一切。性格有些內斂的石保存或許是出于自尊，或許是還在強撐著最后一點堅強，默默接過了同學的禮物，也沒有顧得說什么謝謝。然而那一刻，分明有一股暖流在所有人的心底流淌。那是一個此時無聲勝有聲的時刻!最后班主任老師也送上了一份祝福，是一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，扉頁上注上了自己的贈言。那一刻，掌聲四起，他的眼眶開始發紅了。

看到他頭發長了，班主任親自帶他去理發店理了發;看到他衣服破了，班主任拿來針線幫他縫合;想到周末回到家他會更孤寂，同學們更是主動爭著搶著拉著他去家里做客……漸漸地，石保存恢復了往日的笑顏。班里也似乎因他而顯得更加團結。他的朋友更多了，上課更認真了，下課又活躍在他喜歡的乒乓球岸邊了……在一次作文競賽中，他寫到了自己的身世，他說:“一位老師曾對我說過，‘你應該感謝命運，是命運讓你變得更堅強!’這句話我懂……”

案例分析:班主任是一個班集體的教育者，組織者，是學校進行教育工作的骨干力量。班主任對于促進學生一生的全面健康成長有著非同一般的作用。蘇霍姆林斯基說過:“教育的技巧并無奧秘，就在于如何去愛護學生。”這個成功的案例給了我們這樣的啟示:

一、真摯博大的師愛是班主任工作的靈魂

教育的對象是人，素質教育的首要任務是教會學生學會做人。這就要求教師要熱愛學生、關心學生的發展，做學生的良師益友。在教育學生的過程中，教師要對學生充滿愛。法國教育家盧梭說:“只有真心實意地愛學生，才能精雕細刻地去塑造他們的心靈。”沒有愛就沒有教育。這個成功的案例，若沒有教師對學生的真愛，沒有教師對學生一生成長的擔憂，那個同學就有可能不及現在樂觀堅強，品學兼優!

二、及時把握機會，凝聚班集體的力量是班主任工作的重要方法

一個優秀的班主任可以很好地凝聚班集體的力量，使學生在這個集體中心靈得到健康成長。案例中石保存的不幸遭遇是對同學們的極大震撼。這個年齡段的孩子正是處在身在福中不知福的階段，對比自己與同學的生活，真實感受自己生活的幸福，不僅讓學生學會了珍惜生活，而且學會了關愛他人。正是教師及時把握住了這一教育機會，才有效凝聚了班集體的力量，進一步促進了班集體班風的建設和學生心靈的成長。

三、理解和關愛學生，保護學生的自尊心是班主任工作成功的關鍵

班主任工作是較其他任課教師更能觸及靈魂的教育過程，教師要注意在工作過程中時刻調控自己的教育行為，不要一時感情用事，反而傷及學生自尊心。案例中一方面要重樹石保存的生活信心，一方面又不能觸及他成為孤兒的傷痛，讓他錯誤地以為大家是在憐憫他。教師正是在考慮了保護學生自尊心的基礎上，做出了不采取捐款方式，不高姿態贈送禮物的決定。否則可能會事與愿違，收不到如上所述的良好效果。

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任對學生的一生成長起著非同小可的作用。作為長期在教學第一線的班主任應本著“以人為本，為了學生的終生發展”的理念，探求新方法、新路子，盡職盡責、盡心盡力促進學生成長，讓每位學生都沐浴在教師的關愛中，展開他們理想的翅膀，成為德才兼備的棟梁之材。(作者單位陜西省府谷縣哈鎮九年制學校)

責任編輯 楊博