初中英語教學中聽說能力的培養

英語語言的習得不光是單詞和句子的積累，更重要的是儲備語言文化信息，培養用英語思維的能力。新課改下的英語教學，應注重對學生綜合語言能力的培養和訓練。為教學營造輕松愉快，積極向上的學習氛圍是每一個英語教師追求的目標。如何培養學生的聽說能力就成了當前英語教師努力的方向。

一、聽說能力是相輔相成的

長期以來，英語教學方法局限于語法翻譯法，偏重于知識的傳授，片面地追求卷面成績，忽視了對學生聽說能力的進一步培養和提高。聽是理解和吸收信息，說是表達和傳遞信息。聽是說的基礎，說是聽的提高。英語聽說能力的提高應是同步的，是相互促進、不可分割的。創設良好的語境，在課堂教學中加強對學生進行聽說能力的培養，在交際中學英語。

二、給學生提供聽說的機會

在課堂教學中，先從聽說入手，教師在課堂上盡量創造外語環境，讓學生有身臨其境的感覺，并根據學生的實際語言水平，堅持使用課堂用語，給同學們創造語音環境，才有利于培養學生的興趣和積極性。比如，上課前，可以讓學生們讀一小段英語，或者說從別的地方學到的句子、單詞，教其他同學學會這個句子或者單詞。有說有聽，既突出了聽說的重要性，又活躍了課堂氣氛，培養了學生的興趣、積極性和實際運用的能力。

三、激勵學生積極參與

目前的英語學習中幾乎沒有學生把說英語當作一種樂趣，只是作為一門必修課來應付罷了。用英語表達時有一種莫名其妙的顧慮，總會擔心這句話講出來對不對，那句話合不合乎語法，書上怎么講的，老師又是怎么說的，會生出一種恐懼感，而且越想越恐懼，以至于最后什么也說不出來。事實上，用英語表達和用母語表達是一樣的，都是一種自然的感情流露，而不是靠背誦來闡述某個固定的公式。教師應鼓勵學生拋開顧慮，把用英語表達當成一種樂趣，積極地模仿，抓住一切機會說，并且要準確而流利地說話，把說英語當成一種快樂。能說一口漂亮的英語，自然會引來別人贊賞和羨慕的目光，因此，教師對學生的積極參與，勇于交際要給予充分的肯定和贊賞。這樣，學生的快樂就會不斷地延伸，從而使學生的口語表達能力處在一種良性循環的有利環境中，所以加強聽、說能力是培養英語交際能力的關鍵。

四、聽的能力培養

聽力的提高不僅有利于說、讀、寫三種技能的發展，而且更有利于高效率地學好英語，那么如何提高學生的聽力能力呢?

1.有目的地聽。訓練聽力要結合學生的實際語言水平，有目的、有步驟地進行。在教學過程中，教師要注意培養學生認真聽、聽清發音的好習慣，讓學生聽得懂、喜歡聽。如經常讓學生聽光碟上的一些歌曲、笑話或者小故事等，教師可結合學生語言的實際水平，由三、四年級的“鸚鵡學舌”、“比葫蘆畫瓢”到五六年級的“講故事”、“演講比賽”等，通過多種形式的聽力訓練，使學生的聽力逐步提高。

2.堅持聽。教師每節課要堅持使用錄音機，讓學生多聽標準的錄音，并要求學生在聽第一遍時合書靜聽，先讓同學們說說聽懂了什么，有哪些沒有聽懂的;接著再聽第二遍，基本上聽懂了再打開課本對照著再聽一遍。

3.精聽。精聽就是側重每個句子甚至每個單詞，然后讓學生把聽到的說出來。這樣教師就能及時發現學生的發音存在的問題及錯誤，便于及時糾正。

4.練習聽力題型。我們可以利用錄音機進行聽力訓練，把平常見的聽力題型對學生進行訓練。

五、說的能力培養

在聽的基礎上要求學生會說，訓練膽大、敢說的能力。如堅持課前把5分鐘的時間讓給學生，讓他們自由說，哪怕說一句話或者一個單詞都行，對出現的語音、語調、語法錯誤，教師應給予指導。另外，還可以通過學唱英文歌、朗誦英文詩、學說繞口令、講英文故事、用英語復述課文內容等活動來培養學生的聽、說能力。

“授人以魚，供一餐之需;教人以漁，則終身受用無窮。” 總之，要達到大綱要求，改變目前英語教學的落后狀況，在英語教學中，必須加強聽說能力的培養，為社會培養高素質人才。(作者單位 山東省德州市經濟開發區同濟中學)

責任編輯 丁洪剛