讓感恩教育之花在課堂中綻放

感恩是我們每個人一生的責任，是人文精神的重要內涵，是提高學生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要教學內容。在小學語文教學中，應充分發(fā)掘教科書中的感恩教育教學資源，對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩價值觀，對學生的良好發(fā)展奠定基礎。

一、感恩教育的內容

小學語文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。

1.自然之恩。大自然不僅保證了我們生存的物質條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如《只有一個地球》告訴我們生我養(yǎng)我的是地球母親;《索溪嶼的“野”》能讓我們心情放松，返璞歸真，《桂林山水》、《鳥的天堂》能讓我們心神陶醉，得到快慰。

2.父母之恩。“哀哀父母，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達父母之恩，有《荔枝》中年年辛勞無怨無悔的母親。有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，有《“精彩極了”和“糟糕透了”》中給兒子鼓勵和提醒之愛的父母親等，有感天動地的《地震中的父與子》等。

3.祖國之恩。祖國是我們共同的母親，是我們必須依賴的大家園。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國文化的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女，特別是在祖國危難時刻為國獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。課文中的幾十首古代詩歌，《長城》、《趙州橋》、《盧溝橋的獅子》、《頤和園》等課文能讓我們感受祖國的燦爛文化;《我的戰(zhàn)友邱少云》、《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，《我的伯父魯迅先生》、《詹天佑》等課文讓我們體會到什么才是祖國的優(yōu)秀兒女。

4.社會之恩。我們不僅要把學生培養(yǎng)為有個性的人，還要把學生培養(yǎng)為社會人，教育學生愛社會，愛人類，培養(yǎng)學生博大的胸懷。我們要引導學生，從《畫楊桃》等課文感受師恩，從《她是我的朋友》等課文感受友恩，從《尊嚴》等課文感受陌生人之恩。

二、感恩教育的策略與方法

1.信息篩選——知恩

感恩教育，首先要讓學生知恩。要根據(jù)文章特點，引導學生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質的文章，要引導學生抓住要點、抓住景物的主要特點，從景物特點、從事物特點中感知大自然之恩。如《只有一個地球》一課，在引導學生了解地球有關知識的同時，感悟地球的慷慨無私。寫人記事的文章，要引導學生抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。如《一夜的工作》一課，在學生理解課文內容的同時，體會周總理的偉大人格。

2.情感體驗——感恩

有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

適宜感恩教育的課文，大多文質兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導學生感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發(fā)感恩的語段，如《“精彩極了”和“糟糕透了”》，可反復朗讀課文最后兩個自然段，體會對父母的感恩之心;二是突出人物特點的語言、動作、心理描寫等的語段，在朗讀中體驗人物的崇高，如《小抄寫員》一課，要反復朗讀有關敘利奧心理描寫的語段，體會敘利奧對父母親的感恩之心和家庭的責任感;三是景物描寫細致的語段，要在反復的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛大自然的情感，如《山雨》，要抓住描寫山雨的語段反復朗讀，體會大自然的神奇，愉悅自己的情感。此外，要騰出時間讓學生朗讀全文，鼓勵學生課外多讀全文，把對課文的體驗留下深深的痕跡。

3.傾訴衷腸——報恩

從文本入手，學生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當?shù)耐卣梗寣W生通過表達心聲，把情感升華到報恩和施恩的層面。主要方法有:①保持角度本色訴衷腸，如教學《西湖的“綠”》，可以“我為西湖的‘綠’作貢獻”為話題，引導小練筆或進行說話訓練。②深入角色訴衷腸，如《秋天的懷念》一課，“每年掃墓時，史鐵生會跟母親說什么?”③變換角色訴衷腸，如《窮人》的拓展教學，“假如你是西蒙的孩子，醒來后你會說什么?”

總之，充分利用教科書中的豐富感恩教育的教學資源，引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，是培養(yǎng)學生健全人格，構建和諧社會的重要途徑，只要做有心人，完全可以有所作為。(作者單位陜西省澄城縣城關一小)

責任編輯丁洪剛