中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考

從小學(xué)升入中學(xué)后，由于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法等多方面的原因，學(xué)生在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的分化，相當(dāng)一部分學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂邊緣化的旁觀者。因而在實(shí)施新課程改革的今天，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出以下措施。

一、更新教育觀念，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

1.正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異

教師首先要用崇高的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心去愛(ài)每一位學(xué)困生。我們不能把他們數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的原因完全歸結(jié)為智力上的因素，更不能將學(xué)困生和“弱智”簡(jiǎn)單地畫(huà)等號(hào)。當(dāng)然，由于每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)和后天影響在事實(shí)上存在著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個(gè)別差異。顯然，一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校、一個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果上不可能整齊劃一。對(duì)此，在教學(xué)中我們要承認(rèn)這種客觀差異，并以此為依據(jù)去有針對(duì)性地實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

2.建立數(shù)學(xué)學(xué)困生自信，揚(yáng)起成功的風(fēng)帆

首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂的互動(dòng)中多設(shè)置臺(tái)階，少設(shè)置障礙。教師要注意通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，充分傳遞出對(duì)學(xué)困生的親切、信任和期待的信息，學(xué)困生就會(huì)覺(jué)得老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注他、愛(ài)護(hù)他，從而產(chǎn)生一種無(wú)形的力量。其次，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。教學(xué)時(shí)適時(shí)開(kāi)展小組爭(zhēng)優(yōu)競(jìng)賽活動(dòng)，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在大家庭的氛圍中激發(fā)“學(xué)困生”的自我要求，自我發(fā)展的意識(shí)。最后，創(chuàng)設(shè)師生交流環(huán)境，在交流中談心、在輔導(dǎo)中知心、在對(duì)話中關(guān)心、讓他們?cè)谛撵`上樹(shù)立信心。最后，評(píng)價(jià)學(xué)生解答一個(gè)問(wèn)題或計(jì)算一道題時(shí)，不是以過(guò)程完整、答案正確作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而是對(duì)解答或計(jì)算中的某一步或部分的正確性、合理性加以肯定，根據(jù)不同的情況給予不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于有問(wèn)題的部分，給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助分析錯(cuò)因并予以訂正，訂正后再給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

中學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新鮮事物有一種特殊的敏感性和好奇心。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生往往上課思想不集中，容易開(kāi)小差，他們對(duì)教師按部就班地用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言進(jìn)行講課毫無(wú)興趣，導(dǎo)致了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情趣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)障礙

1.教師要在教學(xué)方法上面向全體學(xué)生

教師在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生。所以教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)層次，盡量讓好、中、差的學(xué)生都能顯示出自己的能力。對(duì)于那些反應(yīng)快的學(xué)優(yōu)生應(yīng)走下去，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，若他答對(duì)了就給他新的問(wèn)題。甚至可以讓這些學(xué)生當(dāng)小老師，到講臺(tái)上給同學(xué)講題。對(duì)于那些反應(yīng)較慢的學(xué)困生，上課時(shí)要給他們充裕的時(shí)間考慮和適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示。還可以采取暫時(shí)降低某些較高要求來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，先只要求他們完成大綱所規(guī)定的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再逐步提高要求從而使他們不斷進(jìn)步，最終跟上全體同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐。對(duì)于中等生，教師也要給予關(guān)注，在教學(xué)中和作業(yè)上都要使他們不滿足現(xiàn)狀，讓他們向優(yōu)生看齊，使他們的潛能也得到充分的發(fā)展。

2.面向全體，分層作業(yè)

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生個(gè)體存在一定的差異，所以我在布置作業(yè)時(shí)，要求做到面向全體，分層作業(yè)。具體做法是:課后練習(xí)由兩部分組成，第一部分是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的基本練習(xí)，要求全體同學(xué)必須完成，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生可適當(dāng)輔導(dǎo);第二部分是能力提高題(通常是書(shū)上的綜合題和拓廣題)，要求有能力的學(xué)生去完成。這樣的作業(yè)結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，各層次水平的學(xué)生基本上都能獨(dú)立完成，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W習(xí)潛力起到了一定的促進(jìn)作用。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕之事，它一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。作為教師要循序漸進(jìn)，持之以恒。若能認(rèn)識(shí)到“學(xué)困生”的心理癥結(jié)，有的放矢地采用相應(yīng)的教學(xué)方法、手段，對(duì)“學(xué)困生”的幫助將會(huì)收益匪淺。(作者單位 陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)周陵初級(jí)中學(xué))

責(zé)任編輯楊博