提高思想品德課堂教學有效性的思考

課堂是教學活動的主陣地，知識的傳授、能力的培養，核心在課堂。新課程下的課堂教學，不僅要講究師生互動，更要提高課堂教學的有效性。因此，課堂教學的有效性就成為衡量課堂教學質量的一個重要標準。如何提高課堂教學的有效性，讓思想品德課堂煥發生機和活力呢?下面就結合教學實踐，談談自己的幾點看法:

一、建立和諧的師生關系，創建有效的學習氛圍

教學過程從本質上講是一種師生交往互動、共同發展的過程，師生間有效交往的基本原則應是民主平等、相互尊重，古人云:親其師，則信其道。只有師生之間建立起和諧而良好的關系，才會產生良好的課堂氛圍。營造民主和諧的人際關系，對教師而言，首先就是在教學中要充分尊重學生的人格，充分尊重學生的權利、尊嚴、思維方式和自身發展的方向。倡導和營造師生平等交流的課堂教學環境，為每個學生創造參與課堂教學活動的機會，積極鼓勵學生在與教師、同伴的平等交流與討論中，充分彰顯學生的個性和才華。其次，老師要對學生進行積極性的評價與鼓勵，盡量做到多幾分表楊，少幾分批評，多一些激勵，少一些責備。寬松愉悅、和諧師生關系的課堂教學環境能為提高思想政治課教學的實效性奠定堅實的基礎。

二、激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習

課堂教學的有效性最終是通過學生對知識的掌握得以體現，而學生對我們政治課內容掌握的關鍵是興趣。多年的教學實踐也證明:學生對哪門課感興趣，就會主動、愉快地去學習，學習效果也會不斷提高。所以，要想提高課堂教學的有效性，教師就必須想方設法激起學生學習的興趣。激發學習興趣的方法多種多樣，如:巧設導語，引發學習興趣;語言技巧，激發學習興趣;巧妙設疑，增強學習興趣;運用多媒體，培養學習興趣等等。一位政治教研員曾經說過:“一個好政治教師的標準，就是當你走到這個教室的門口時，學生已經喜歡上你了。”喜歡你，喜歡你的課，他們必然會主動去學，自主去學，教學的有效性必能落到實處。

三、聯系生活實際，提高教學活動的實效性

只有源于生活實際的教學活動，才能有效地引發學生內心的道德情感和道德認識。所以，在思想品德課的教學過程中，教師必須面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，理論聯系實際，把社會上的焦點、熱點帶進課堂。讓學生認識書本里的知識是活生生的生活現象。幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，學會運用這些要求和規范來觀察個人、他人與社會現象，著手解決一些實際問題，為將來的社會生活打下堅實的基礎，提高教學活動的實效性。

四、創造性地使用教材，提高課堂教學的針對性、實效性

教材是教師進行教學活動和幫助學生學習的工具和手段，是教與學的主要依據，但不是全部依據。教材中的情境材料(事例、圖例等)雖然都是緊密聯系教材主題、具有教育意義的、學生關心的學習、生活實例，可謂是“量多質優”，但幾乎都是古代的、近現代的，具有時間上的滯后性;或國外的、外地的、名人的、偉人的，具有空間上的距離感。這讓學生感覺陌生、遙遠，很難引起情感共鳴，在一定程度上影響了教育教學效果。因此，在課堂教學中，要根據教學目標來調整、充實教學內容，適當引入、補充一些最新、最典型的、發生在學生身邊的、鮮活的、熟悉的案例，以增強學生的情感體驗，提高課堂教學的針對性、實效性。

五、正確處理教學形式與內容的關系，增強課堂活動的有效性

新課程改革比較注重教學形式的多樣化，如情境創設、豐富多彩的活動場景、引人入勝的視頻動畫等，將這些生動活潑的教學形式引入課堂，無疑對激發學生興趣、充實課堂教學內容起到了一定的作用。但這些教學形式的實效如何?關鍵要看能否正確處理教學形式與內容的關系，教學形式從根本上來說是為教學內容服務的，并以提高教育教學質量為目的。輕松活潑的教學形式要和教學內容有機結合，才能保證活動的實效性。如素材的選取應典型，具有針對性、時代性，能較好地彰顯或升華主題;教學情境的創設應緊緊圍繞教學內容，切合學生實際，既合情合理，又健康有益;小組合作學習要有具體的內容并分工明確，有交流結果更應注重過程;探究問題的設計要有價值，有一定的廣度和深度，從而使教學形式確實發揮實效。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。提高思想品德課堂教學的有效性不僅需要教師加強有效教學的理論探究，更需要心中裝有有效教學的理念，貫穿于終身教學中。只要我們教師踏踏實實立足于平時的教學，去除華而不實的花架子，少一些浮躁，多一些務實的探究。在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習，就一定能夠提高思想政治課堂教學的有效性。(作者單位 陜西省咸陽市渭城區雙泉學校)

責任編輯丁洪剛