通過制度建設(shè)深度開掘中老年師資資源

學(xué)校重視青年教師，放棄對中老年教師的培養(yǎng)也有其原因。筆者所在地區(qū)的一些學(xué)校，擔(dān)當(dāng)教育教學(xué)重任的多是執(zhí)教時間不長的年輕教師，而一些有著豐富工作經(jīng)驗、被評為高級職稱的中老年教師卻往往比較清閑。這是因為，這些教師認(rèn)為自己工作幾十年，能力已受肯定，職稱已獲提高，即使再付出努力，其職稱上升空間也很小，再獲更大成功(如評更高的職稱或評特級)的希望渺茫，再加之年齡也不小，因此，不愿意把更多的精力投入到教育教學(xué)上。筆者以為，杜絕此種現(xiàn)象的產(chǎn)生需要有關(guān)部門和學(xué)校通過建立合理的制度來尋求突破，促進(jìn)中老年教師的再發(fā)展，在業(yè)務(wù)上更上一層樓。例如，定期舉辦教學(xué)技能大賽，不分年齡層次，要求高級教師帶頭參加;為高級教師申請課題，提供研究條件，讓他們通過研究問題提高專業(yè)水平;鼓勵高級教師擔(dān)任班主任，承擔(dān)學(xué)校德育工作，以鍛煉其多種能力;鼓勵高級教師定期上示范課，與青年教師結(jié)對子，進(jìn)行指導(dǎo);讓高級教師適當(dāng)參與學(xué)校的政策制訂和具體管理工作，組成一線教師政策顧問小組，將他們的工作經(jīng)驗恰到好處地應(yīng)用于學(xué)校的管理工作。(作者單位:河北省邯鄲市魏縣第二中學(xué))■

□本欄責(zé)任編輯 徐純軍

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