一封信 十年情

在已發(fā)表的十幾萬字作品中，我記憶最深刻的，不是處女作，也不是代表作，而是刊登在《江西教育》1999年第3期的文章《為校長帶操喝彩》。在這篇文章背后，有一封信，見證了我和《江西教育》編輯老師之間的一段動人的情誼。

鄉(xiāng)下中學大多會組織學生做兩操。然而有些學生認為做操內(nèi)容乏味、枯燥，形式老土、單調(diào)，因此在做操時不聽廣播口令，不顧節(jié)拍要領，胡亂比畫，有的學生干脆站著不動。這種消極應付的情況在天氣寒冷時尤為嚴重。盡管學校三令五申，局面卻無多大改觀。新校長上任后，他在校住宿時天天和學生一同早起做操。做操時，他就站在主席臺上，認認真真地帶起操來。那些原先振振有詞地為自己懶散的表現(xiàn)辯解的高中生看到這種情形，肅然起敬，便老老實實地跟著校長做操。從此學校的兩操面貌大有起色。我由校長的帶操想到了老師的育人，有感而發(fā)，于是寫了一篇題為“贊校長帶操”的文章，寄給了《江西教育》。

過了一段時間，我收到了一封信，普普通通的白色信封，摸一摸薄薄的，在寄信人地址“江西教育社”的后面手寫了一個大大的“曾”字。因為之前在《江西教育》上發(fā)表過作品，知道這份期刊一般不會專門給作者寄用稿通知單，而是在作品發(fā)表后，直接給作者寄樣刊，用的是棕黃色的長信封，而且因為里面裝著雜志，所以郵件都是鼓鼓的。看到這封薄薄的信，我想肯定是這篇文章被“斃”了，好心的編輯給我退稿或者來信告知結果，順帶安慰、鼓勵一下我吧。

我沮喪地當場撕開信封，一看內(nèi)容卻大吃一驚。我看到編輯用紅筆對稿件作了精心修改。稿紙右上角寫著“45行”，題目被改成了“為校長帶操喝彩”，并按發(fā)表格式列在了題目的正下面，還用修改符號對文中病句進行了更正，連使用不當?shù)臉它c符號也改過來了。文章的結尾工工整整地寫著“編后語”。我收過很多退稿，但修改得這么認真細致的退稿卻是第一次看到。可以這么說，即使該文未能發(fā)表，我也被編輯老師認真的態(tài)度折服了。對《江西教育》，我也肅然起敬了!在稿紙中還夾著一張紙，我展開一看，再次大吃一驚。這是一張《江西教育》稿件處理箋。我可是平生第一次見這種東西。在處理意見的第一欄寫著責任編輯的意見，第二欄寫著編輯部負責人的意見。我逐字逐句地讀著這些意見，內(nèi)心抑制不住地激動。

對照處理意見上的內(nèi)容，我按要求作了大量的修改，直到自己覺得十分滿意，以自己的水平實在挑不出什么毛病了，再把稿件寄了出去。過了一段時間，文章終于發(fā)表了。

我至今未能和這位編輯老師謀面。十年過去了，我一直珍藏著這封信。盡管紙頁有些泛黃，手寫的字跡開始褪色，然而信中流淌的情感，依然是那么濃烈，那么動人!(作者單位:江西省南康市橫市中學)■

□責任編輯 許雅健

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