用愛心撐起一片藍天

師愛是一種美好的品性，如果這種品性聽命于崇高責任與神圣使命的召喚，得到的將是人格的升華。教師愛她的事業，更愛她的學生，而教師正是這種愛的鮮明寫照。

學困生一般是指學業成績差或品德不良的學生，他們只占班級里的少數，但活動能力卻較強，影響范圍極其廣泛，因此對他們的教育就成為教師工作的重中之重。

葉圣陶先生說過:“什么是教育?簡單一句話，教育就是養成習慣。”盡管我們總是希望學生能夠養成良好的習慣，但現實卻并不盡如人愿。因此，對于學困生的教育，要做到因材施教，抓住學生各自不同的特點對癥下藥，才能切實做到藥到病除。

一視同仁，用平常心去對待

基礎教育課程改革把面向全體學生放在了首位，這既順應了未來的教育發展趨勢，也是國家對人才需求的必然體現。多年來墨守成規的教育模式造就了一批教死書、死教書的教書匠。在以往的應試教育中，他們在教育戰線上兢兢業業，嘔心瀝血，對學生的期望更是愛之深，恨之切，恨不能將自己掌握的知識全部灌輸給學生，同時要求學生要無可挑剔的吸收消化。因此，教師累，學生更累。

他們固然無愧于春蠶、紅燭的稱號，但是教師在有教無類的同時，更要注意學生的個性特點，做到不以一把尺子去衡量所有學生，要看到學生之間的差距，承認學生的個性差異，期望每個學生都一樣的優秀，既不可能，也不現實。

學困生的比重雖然占班級少數，但作為教師不能回避這一事實，不能無視他們的存在，他們同其他學生一樣有權利得到教師的關心指導和幫助。所以在教學中，學困生雖然有的學習慢一些，有的紀律差一些，但教師不能因此對待他們有等級之分，要善于抓住每名學生的特點，對接受能力低的學生可以采取“課上聽一聽、課間問一問、課后再幫一幫”的方法進行教育;對待紀律差的學生可以因勢利導，監督跟蹤以促進其進步。

古今中外，許多名人小時候也不是全部優秀的，例如:

愛因斯坦小時候因學習差，經常被老師責罵為笨頭笨腦的孩子，后來卻是他創立了相對論而享譽世界。

愛迪生上小學時，就是老師眼中最不受歡迎的人，曾因學習太差而被老師請出校門，但是他卻因電燈、留聲機等一千多項發明而舉世聞名。

海涅小時候也是盡人皆知的學困生，并被認為對詩一竅不通，可后來他卻轟動了世界詩壇。

我國數學家蘇步青小時候也被老師和同學說成是笨蛋，可后來一舉成名……

這些名人后來的表現完全背離了老師當初的判斷，因此教師不能對學生輕下定論，通過教學相長，每個人都能成為有用之才。所以，教師要讓學困生感到從未被歧視，自己并不孤立，這樣就會慢慢樹立起信心，在集體中努力提高自己的綜合素質。

以情動人，要有合理的期望

素質教育要求教育以人為本，尊重、信任、關心和理解每一個學生，在向學生傳授知識的同時，“授人以漁”，使他們養成終身學習的習慣。人的潛能是無限的，每個學生的潛在能力都等待教師去發掘，而我們有些教師對學困生總是急躁，恨鐵不成鋼，這樣除了給學生帶來緊張和壓力之外，毫無任何意義。以筆者的親身經歷為例:筆者所在的班級有一名學困生，并不是他不夠聰明，而是不努力，導致他的成績越來越差，并且自卑心理嚴重。獲悉這些情況后，我主動接近他，詢問他的家庭情況，得知由于他的父母是單位的骨干，經常加班，父母總是在孩子睡著后才回來，彼此之間根本談不上溝通交流，更談不上指導學習，所以導致他成績一直不好。了解了這些情況，我就利用業余時間與他談心，用激勵的言語鼓勵他，幫助他樹立信心。同時積極與他的家長溝通聯系，取得了家長的支持。經過一段時間的互動，他的學習成績提高了，精神面貌也煥然一新，變得開朗多了。

師愛如一縷春風，滋潤學生干涸的心田;師愛如一抹陽光，照亮學生前進的路程。因此教師對學困生的關心更要春風化雨、潤物無聲，使班級內所有學生共同進步，一起去汲取知識的甘露。

春風化雨，迎接困難和挑戰

學困生因其不同的家庭境況和成長環境，形成了不同類型的特征。因此要了解每個學生的家庭情況，做到心中有數，務必抓住學困生的閃光點。以往，我們對待學困生的態度存在很多偏頗，某些教師眼中的學困生多是缺點與不足，與優秀生有著天壤之別。教師對他們的態度多是批評指責，挖苦諷刺。如果學困生與優秀生同時出現錯誤，學困生受到的批評也要多于優秀生，這是一種極大的偏見，主要原因是教師心里的那臺天平嚴重失衡。事實上他們并非一無是處，照以往的做法是一棍子打死，只能令學困生越滑越遠。

凡事無絕對。有的學生紀律差，可勞動好;有的學生學習不用心，可在活動中卻出類拔萃。總之，教師要看到學困生的長處，多鼓勵，多幫助，多增加感情投資，常言道“駿馬能歷險，耕地不如牛，堅車能載重，渡河不如舟”，尺有所長，寸有所短，讓學困生體會到進步與成功的喜悅，產生天生我材必有用的感覺。

依靠集體的力量，創造暖心育人的良好環境。學生都有被人尊重的渴望，因此，教師應建立一個有利于學困生進步的班集體，教育學生要學會包容，不要排斥學困生，要與他們多交朋友。記得有一名學困生曾用“難過”造過這樣的一個句子，“我的朋友和我生氣了，令我很難過。”這發自內心的話語多么令人震撼!他們渴望朋友的關心、同學的幫助和集體的溫暖。這些會讓他們找到自己的生活位置，施展自己的才華，雖然這種才華的展現有早有晚，“是金子總是會發光的”，只要堅信這一點，那么在不久的將來，他們都將體驗到成功的快樂與欣慰。

“冰凍三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功。”對學困生的教育也不是一朝一夕就能成功的，這也有待于教師堅持不懈的努力，教師對待學困生要充滿真情實意，才會使學生心感受到師愛的力量，達到此時無聲勝有聲的境界。

教師好比園丁，勤奮澆灌花朵越開越美;教師好比舵手，認真掌握航向才不會偏航;教師好比指揮，讓樂隊奏出和諧悅耳的篇章……

愛所有的學生吧!將你的愛心與深情傳遞給他們，這個世界將會因為有愛而更加精彩!

(作者單位:遼寧大連金州區楊家小學)