距離的藝術

班級管理中，班主任應該把握怎樣的“距離”才算合適?這是講究藝術的。“與名利財物‘遠距離’，與教師學生‘等距離’，與教學藝術‘近距離’，與所有學生‘零距離’。”應該是有理想的班主任一生的追求。

“距離產生美。”“距離”指在空間、時間上相隔，或相隔的長度。班級管理中，班主任應該把握怎樣的“距離”才算合適?

與名利財物“遠距離”

與名利財物“遠距離”，就是班主任要追求做人清廉。俗話說“財是身外之物，生不帶來死不帶去。”當班主任忘記了清正廉潔，忘記了“立校為公”“執教為民”“以生為本”，難免會產生邪念，難免會“索拿卡要”。為了貪一時之歡，戀意外之財，心理開始扭曲，防線開始崩潰，就會掉進罪惡的深淵。不是說“上梁不正下梁歪”么?如果班主任“索拿卡要”，學生干部難免“近墨者黑”，出現“敲詐勒索”現象。

淡泊名利的，不乏其人。錢鐘書，中國現代著名作家、文學家。世人皆說錢鐘書淡泊名利，佐證如下:1991年，全國18家省級電視臺聯合拍攝《中國當代名人錄》，將錢鐘書列為第一輯，被他婉拒。別人告之將酬謝他錢，他說:“我都姓了一輩子‘錢’了，還會迷信這東西嗎?”一些人把他看作中國文化的奇跡，不遠萬里，從港臺、美國、法國、英國、意大利來“朝圣”，他常采取閉門謝客和“無可奉告”的態度。

再看看我們當今教育界人士吧!國家教育部表彰的全國中小學優秀班主任:齊文友、史長蘭、夏季云、周玉娟、王凌、張達富……哪位不是淡泊名利的人?

當然，教育界也不乏倒在錢財之下的班主任。公訴機關指控，被告人吳勝華在2007年3月至8月期間，利用其在深圳市龍崗區平湖外國語學校高三年級班主任的身份，分別與本班的學生家長李某、林某、陳某、郭某、鄭某、張某等人聯系，謊稱自己在省招生辦、深圳大學等學校有關系，只要學生家長愿意出一定數額的活動經費，就可以讓其子女進想進的學校讀書，騙取6位家長活動費17萬多元。年初，龍崗區人民法院作出一審刑事判決，依詐騙罪判處吳勝華有期徒刑4年，并處罰人民幣4000元，責令其退回全部騙取的錢款。

胡錦濤同志在全國優秀教師代表座談會上講話，希望廣大教師淡泊名利、志存高遠，希望教師們樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人。我們的先輩陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界也是我們永遠的追求。保持“一種氣定神閑的高貴，一種志存高遠的積極”是我們教師做人的準則。

“淡泊名利”方面的格言太多:“淡泊名利，克己制欲。”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”“三十功名塵與土，八千里路云和月。”“擋不住今天的誘惑，將失去明天的幸福。”……這，都提醒我們各位班主任……

與教師學生“等距離”

與教師學生“等距離”，就是班主任要追求處事公正。班主任論是非、評長短、講功過、斷對錯，小可影響一些教師和學生的成長進步，大可關系一個班級的發展。所以，班主任在處事上要出于公心，不偏袒任何人、任何事，在待人上一視同仁，不分親疏遠近，不分高低貴賤，堅持公開、公平、公正原則。

班主任與任課老師之間的距離是相等的。班主任與任課老師的距離可以用“正三角形”來表示，班主任就是正三角形上面的頂點，任課老師就是正三角形下面的頂點。任課老師都是班主任的心頭肉，不是手心就是手背;都是班主任的助手，不是左膀就是右臂。班主任對待任課老師不能分親疏遠近。每位任課老師可以說都是副班主任，他們課堂教學的好壞都直接影響班級學風的形成。任課老師之間是平行關系，只是分工不同，不能分主次。只有班主任公平公正對待所有任課老師，任課老師才能齊心協助班主任工作，班主任才能公平公正對待每位學生。

班主任對待任課老師應該“等距離”，對待全班學生也應該“等距離”。說白了，就是班主任無論是對待任課老師，還是對待全班學生都要遵循“平等原則”。這里的“平等”有兩層內涵:一是班主任和任課老師、全班學生應該平等相處，二是班主任應該平等對待每一位任課老師、學生。

班主任不能因為誰有背景或者看誰順眼，就優待誰。班主任要做到尊重學生、理解學生，要敢于向學生道歉，還要為每一位學生提供平等參與活動、展示自我的機會。班主任與學生“等距離”，但管理中還要做到“四個堅持”:一是堅持看人看優點，用人用長處;二是堅持不搞“一刀切”，而搞“切一刀”;三是堅持有時“閉一只眼”，有時“抬一只腳”;四是堅持幫助學生尋找“坐標”，安排學生“最佳位置”。

班主任只有公平對待任課老師，任課老師才能公平對待全班學生，學生干部才能公平對待所有學生。

與教學藝術“近距離”

與教學藝術“近距離”，就是班主任要追求貼近課堂。班主任要把感情用在真真切切關心課堂教學上，把心思用在勤勤懇懇謀劃班級教學管理上，把精力用在踏踏實實干好教育事業上。“課堂教學是實施素質教育的主陣地。”班主任要想學校有所發展，班級有所進步，必須深入班級課任教師的課堂親自“解剖麻雀”，掌握第一手資料。“學然后知不足，教然后知困。”經常聽課的班主任，一可了解教學狀態，把握教學質量;二可了解學生狀態，指導學生發展;三可了解空間狀態，思考管理細節;四可借鑒他人長處，便于取長補短。

教育界，與教學藝術保持“近距離”的，大有人在。魏書生，當代著名教育改革家。他擔任校長后一直任教中學語文，就是擔任教育局長后還到課堂做示范教學。因他在教育改革中的突出成就，曾經榮獲省功勛教師、省特級教師，全國勞動模范、全國優秀班主任、全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大杰出青年等榮譽稱號。

與所有學生“零距離”

與所有學生“零距離”，就是班主任要追求待生真心。班主任要情為學生所系，利為學生所謀。班主任應和全班學生親密無間，不能高高在上，把“魚水”關系演變成“油水”關系。班主任要深入學生之中，察生情、聽生言、辦生事。

教師的發展決定學生的發展。班主任自身要加強學習研究。班級管理的核心是人的管理。班主任要首先想到如何幫助每名學生都得到發展。幫助學生發展，一是幫助學生創造學習研究的機會，二是幫助學生搭建體驗成功的平臺，三是幫助學生找到適合自己的位置，四是幫助學生總結自己的經驗教訓。

培養學生，指導學生的“悅讀”。朱永新在“新教育”實驗中，主張心靈的教育，“讀經典的書，做有根的人”是其著重強調的。實驗學校將每年9月28日定為“校園閱讀節”，讓孩子在廣泛的閱讀中親近大師。“新教育”實驗的“六大行動”之一就是“營造書香校園”。班主任可以為班級建立圖書角，為學生訂閱報刊雜志，以學科學習與文學為主，適當訂閱一些其它方面的，給學生提供閱讀的時間與空間。另外，提倡學生自己訂閱報刊雜志，或在家閱讀，或互相借閱。每月，班主任要組織學生進行讀書匯報交流;每學期，班主任要組織學生進行背誦、演講比賽。

培養學生，指導學生的“學習”。學習的指導重點是學生的學法，即激發學生的學習動機，指導學生提高記憶力，指導學生提高解決問題的能力。

培養學生，指導學生的“活動”。班級學生的活動指導，主要從豐富多彩的主題班會、課外活動的開展，科技活動的輔導，藝術活動的設計，紀念活動的指導入手。

縱觀成才學生，雖然成功來自個人的努力，但無一不與班主任的“零距離”培養緊密相關，都印證了“班主任的行走方式決定學生的成長方向。”

班主任除了“零距離”培養學生，還要關注學生的心理健康。班主任要認識到學生的“雙重角色”，甚至“多重角色”，引導學生“正確對待別人，正確對待自己。”引導學生正確解讀人生:學生的人生是奮斗的人生、成功的人生、健康的人生、快樂的人生、幸福的人生。

班主任追求“距離”藝術，一定會成為學生的“三長”:兄長、家長、首長;也一定會成為學生的“四者”:學生成長的引路者、學生學習的合作者、學生需要的服務者、學生困難的幫助者。

(作者單位:江蘇建湖縣實驗小學)